Les relations d’alliance et d’opposition entre acteurs des disciplines scientifiques et technologiques lors des séances de la commission Lagarrigue (1970-1975)

Résumé Fr En

Lors de la mise en place du système éducatif unifié, plusieurs commissions ont contribué à la rénovation des contenus. Parmi elles, la commission Lagarrigue (1970-1975) a eu la charge de la réforme de l’enseignement des sciences physiques et de la technologie dans le secondaire (collège et lycée). L’analyse des comptes rendus des séances plénières permet d’en saisir le contenu dans ses dimensions épistémologiques et sociales. Les relations d’alliance et d’opposition entre disciplines scientifiques et technologiques, représentées par leurs acteurs collectifs, sont décelées. Cette analyse affine la connaissance du fonctionnement des deux « mondes sociaux » décrits par Isabelle Harlé et indique que la commission a constitué pour la communauté scientifique un instrument légitime de promotion et de revendication de l’existence et du développement de la physique et de la chimie dans l’enseignement secondaire.

During the implementation of the unified education system, several committees contributed to the renovation of the contents. Among them, the Lagarrigue (1970-1975) committee had the responsibility for the reform in the teaching of Physical Sciences and Technology in the secondary sector (middle and high schools). The analysis of the reports of the plenary sessions provides a view of the content in its epistemological and social dimension. The relations of alliance and opposition between the Scientific and Technological disciplines, represented by their collective actors, are revealed. This analysis enhances our knowledge of the functioning of the two “social worlds” described by Isabelle Harlé and indicates that the committee has provided the scientific community with a legitimate instrument to promote and to assert the existence and the development of Physics and Chemistry in secondary education.