2024
Christelle Dormoy-Rajramanan et al., « Offres et réceptions des cours de sociologie et/ou relatifs aux inégalités en formation des enseignant.e.s et CPE en INSPE », HAL-SHS : sociologie, ID : 10670/1.7owkt7
Cet article interroge les pratiques d’enseignement dans l’enseignement supérieur et leurs réceptions par les étudiante.s en prenant pour terrain d’analyse le contexte des Masters MEEF (Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) préparant, au sein des INSPE (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation), aux métiers d’enseignant.e du 1er degré, du 2nd degré ou de conseiller.e principal.e d’éducation. Cette composante professionnalisante de l’université a pour spécificité, entre autres, d’avoir des équipes pédagogiques « pluri-catégorielles » recrutant des « formateur.rices » issu.e.s de tous les degrés de l’enseignement. La diversité des pratiques pédagogiques y est donc a priori plus grande que dans d’autres espaces de l’enseignement supérieur. L’étude des enseignements de Masters MEEF est ainsi une entrée privilégiée pour observer la pluralité des modalités selon lesquelles peut être déclinée une même thématique d’enseignement et leurs effets sur les types d’apprentissages et d’usages qu’en font les étudiant.e.s. Nous avons ciblé, à l’intérieur des formations dites « transversales » présentes dans tous ces masters, les cours de sociologie et/ou relatifs aux inégalités sociales et de genre. Une enquête par questionnaire a permis de récolter les réponses de 1274 étudiant.e.s de ces filières, issu.e.s de différentes académies. Les données sur les modalités de ces cours, le statut des formateur.ices, les supports utilisés, les modes d'évaluation et leur perception par les étudiant.e.s permettent de montrer qu'en dépit de cours assez largement magistraux, assurés par des enseignant.e.s-chercheur.e.s, la réception étudiante est très positive globalement, y compris concernant l'usage professionnel qu'ils/elles peuvent en faire.