The impact of collective musical practices with a social vocation in schools. The case of two projects in priority education L'impact des pratiques musicales collectives à vocation sociale en milieu scolaire. Le cas de deux projets en éducation prioritaire En Fr

Résumé De En Fr

Dieser Artikel hinterfragt die Veränderungen, die durch zwei Projekte zur Orchesterpraxis in einer vorrangigen Bildungseinrichtung hervorgerufen wurden, anhand einer Wirkungsstudie, die bei den Projektträgern, Referenten und teilnehmenden Schülern durchgeführt wurde. Auch wenn die von den Projektträgern erwarteten Auswirkungen nicht eingetreten sind - keine oder nur geringe signifikante Unterschiede bei Schulabsentismus und Schulleistungen, Ambivalenz hinsichtlich der Lust, zur Schule zu gehen - haben diese beiden Maßnahmen den Zugang zur Musikpraxis und die Entwicklung eines Gefühls der Anerkennung, der Eintracht und des Stolzes bei den Schülern gefördert. Von den Projektträgern nicht vorhergesehene Effekte wurden beobachtet: (Un-)Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte, Druck durch die Konzerte auf die Teilnehmer.

This article questions the changes induced by two orchestral practice programmes in priority education, through an impact study conducted with the adults involved and participating students. Although the expected effects by the project sponsors were not observed, meaning there was little or no significant difference in absenteeism and school results, ambivalence about the desire to go to school – these two programmes have favoured access to musical practice and the development of a sense of recognition, harmony and pride among students. Unforeseen effects were observed: (in)adaptability of the teachers, pressure of the concerts on the participants.

Cet article questionne les changements induits par deux projets de pratiques orchestrales en éducation prioritaire, à l’aide d’une étude d’impact menée auprès des porteurs, intervenants et élèves participants. Si les effets attendus par les porteurs de projet ne sont pas observés - pas ou peu de différence significative sur l’absentéisme et les résultats scolaires, ambivalence quant à l’envie d’aller à l’école - ces deux dispositifs ont favorisé l'accès à la pratique musicale et le développement d'un sentiment de reconnaissance, de concorde et de fierté chez les élèves. Des effets imprévus par les porteurs de projet sont observés : (in)adaptabilité des enseignants, pression des concerts sur les participants.