Teresa Assude

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Teresa Assude (2020)
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Teresa Assude et al. (Jul 9, 2019)
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Effets d'un dispositif d'aide à la résolution de problèmes géométriques: un exemple avec les programmes de construction
Emilie Mari et al. (2019)
Le dispositif "devoirs faits" dans un collège REP+ : Structure et fonctions
Claire Guille-Biel Winder et al. (2019)
Inclusive Dynamics, Gift and Recognition
Teresa Assude (2019)
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Teresa Assude (2019)
Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs
Teresa Assude et al. (2019)
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Karine Millon-Fauré et al. (2019)
The discovery of a procedural genre: the writing of a program of construction in geometry
Karine Millon Faure et al. (2019)
Inclusive and digital education: what does digital tablets bring ?
Teresa Assude (2019)
Mise en œuvre d’un dispositif d’aide « préventif » : quelles fonctions et transformations ?
Teresa Assude et al. (2019)
Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents
Karine Millon-Fauré et al. (Dec 31, 2018)
Varia
Teresa Assude et al. (Dec 27, 2018)
Etude d’un dispositif d’aide a l’intention d’élèves en difficulté dans la résolution d’une situation-problème mathématique
Marie-Pier Morin et al. (Oct 23, 2018)
APPROPRIATION PAR UN ENSEIGNANT D'UN DISPOSITIF D'AIDE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES
Karine Millon Faure et al. (Sep 10, 2018)
Some effects of a research device on inclusive praxeologies in French ordinary classrooms
Teresa Assude et al. (2018)
Questionnements autour de la synchronisation dans l’enseignement des mathématiques a des élèves sourds
Teresa Assude et al. (2018)
Comparison of implementations of an assistance system in different contexts
Karine Millon Faure et al. (2018)
Appropriation par un enseignant d’un dispositif d’aide pour l’enseignement des mathématiques
Karine Millon-Fauré et al. (2018)
Effets d’un dispositif de recherche sur la co-production de praxéologies inclusives en milieu scolaire ordinaire
Teresa Assude et al. (2018)
Questions de temporalité
Maha Abboud-Blanchard et al. (Oct 5, 2017)
1. Une problématique temporelle dans l’étude du curriculum de mathématiques
Teresa Assude (Oct 5, 2017)
Relations entre systèmes sémiotiques, milieux et techniques mathématiques: malentendus, hybridité, inventivité
Teresa Assude (Jun 13, 2017)

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Mathilde Musard et al. (Nov 19, 2020)
Normes scolaires et normes professionnelles à l’épreuve des troubles du comportement ?
Rachel Gasparini (Oct 5, 2020)
Deuxième séminaire de restitution des projets SFERE-P/DAFIP « Recherche-Formation-Terrain » de la vague 2 lancée en 2018
SFERE A Scher (Oct 5, 2020)
Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ?
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Symposium international de Recherche en didactique des mathématiques 2020- espace et géométrie
SFERE Adm (Jun 8, 2020)
Report du deuxième séminaire de restitution des projets SFERE-P/DAFIP Vague 2
SFERE A Scher (Apr 7, 2020)
Journée de présentation des projets SFERE-P/DAFIP le 2 avril 2020
SFERE Adm (Feb 11, 2020)
Chapitre II. Le discours des autorités pédagogiques nationales et locales : accords et tensions
Maryse Decayeux-Cuvillier (Jan 30, 2020)
Annonce et appel à poster pour le symposium international RDiMath2020
SFERE Adm (Jan 15, 2020)
L'univers des nombres dans la littérature jeunesse dès 0-6 ans en France
SFERE A. Scher (Dec 9, 2019)
Expression-Communication courses and instrumental practices : views of teachers and learners
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Vidéos du débat sur le décrochage scolaire de la journée Scientifique SFERE-P du 2 octobre 2019
SFERE A. Scher (Nov 8, 2019)

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