Publications et données de Jérémy Castera

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Self-perceived Action Competence for Sustainability and Environmental Attitudes

Eva Nyberg et al. (19 mars 2025)

Environnement d’apprentissage et créativité : impact sur l’utilisation des stratégies cognitives créatives des étudiants en situation de résolution de problème

Amadou Diop et al. (2025)

Actes du 6e Colloque international du RAIFFET à l'ENSET de Libreville (GABON) en 2022: Éducation technologique, formation professionnelle et nouveaux rapports aux savoirs

Hélène Cheneval-Armand et al. (21 nov. 2024)

Actes du 6ème Colloque international du RAIFFET à l'ENSET de Libreville (Gabon): Éducation technologique, formation professionnelle et nouveaux rapports aux savoirs

Patrick Richard et al. (21 nov. 2024)

Evaluating Action Competence and Environmental Values Among Student Teachers: Impact of Training Programs Addressing Sustainable Development Goals

Jérémy Castéra et al. (8 juil. 2024)

COVID-19 protective behavior among French high school students

Jérémy Castéra et al. (1 juil. 2024)

Teachers’ acceptance of an open-source, collaborative, free m-learning app: The predictive role of teachers’ self-approach goals

Nicolas Mascret et al. (12 mai 2024)

COVID-19 protective behavior When science interest and knowledge matter

Jérémy Castéra et al. (5 avr. 2024)

Mobile learning as instruction prompt guidance to support the inquiry-based learning process: an experimental study on primary school students

Elena Martin et al. (2024)

Rôle des outils numériques au sein des dispositifs hybrides d’enseignement et d’apprentissage.Ce document est rédigé par les équipes de recherche dans le cadre des GTnum du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. La responsabilité des contenus publiés leur appartient. GTnum 2.9 #formescolairehybride 2020-2022

Nicolas Mascret et al. (11 déc. 2023)

The use of augmented reality for inquiry-based activity about the phenomenon of seasons: effect on mental effort and learning outcomes

Elena Martin et al. (28 juil. 2023)

Projet LaboRA : développement du raisonnement scientifique

Clémence Rougeot et al. (4 avr. 2023)

Students' (12-13 years old) ideas about chance and evolution during the game Darwinium during a playful activity

Magali Coupaud et al. (29 août 2022)

Dessiner et raconter le hasard et l’évolution du vivant dans le jeu Darwinium, en collège

Eric Tortochot et al. (15 juin 2022)

Usage des espaces d’apprentissage capacitants au service de « l’agir ensemble » : impact sur les processus cognitifs liés à la créativité des étudiants.

Amadou Diop et al. (30 mai 2022)

Réalité augmentée au service du raisonnement scientifique, le projet LaboRA

Jérémy Castéra et al. (31 mars 2022)

Utilisation d’un outil de mobile learning intégrant de la réalité augmentée pour les enseignements-apprentissages

Elena Martin et al. (17 mars 2022)

Le projet LaboRA

Clémence Rougeot et al. (9 mars 2022)

TPACK of teacher educators: a study across six countries

Jérémy Castéra (12 janv. 2022)

Etude d’un processus d’enseignement-apprentissage incluant de la réalité augmentée pour développer le raisonnement scientifique

Elena Martin et al. (2022)

Impact des espaces d’apprentissage-capacitants-innovants sur les processus cognitifs associés à la créativité des étudiants : le cas du CIPE d’Aix Marseille Université

Amadou Diop et al. (2022)

Métaconception d'un prototype de jeu sur l'évolution du vivant : dialectique entre analyses didactiques et activité créative de conception

Magali Coupaud et al. (2022)

Analyse quantitative des données de recherche : Introduction au logiciel statistique R (Workshop)

Jérémy Castéra (2022)

IDEAS OF CHANCE AND EVOLUTION FOLLOWING A GAME PLAYED IN A FRENCH LOWER SECONDARY SCHOOL

Magali Coupaud et al. (30 août 2021)

Méta-conception d’un jeu pour aborder l’évolution du vivant en classe.

Magali Coupaud et al. (31 mars 2021)

Jérémy Castera

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