Prisca Fenoglio

Discipline

Education (29) Sciences de l'information et de la communication (8) Sociologie (1) Linguistique (1) Histoire (1)

Discipline

Education (21) Sociologie (4)

Type de document

Articles (18) Colloques et conférences (11) Autres (6) Mémoires, Thèses et HDR (3) Textes imprimés (1) Périodiques (1) Rapports (1) Livres et chapitres d'ouvrages (1)

Type de document

Billets de blog (20) Autres (19) Articles (6)

Co-auteur

Auteur

Date

Date

Source

Source

Mot-clé

Publics (21) Tools (19) Outils (17) Students (16) Élèves (14) Learning (13) Orthography and spelling (12) Dispositif (12) Apprentissage (12) apprentissage (12) Teaching (11) Cycle de consolidation (11) Orthographe (11) orthographe (11) Teachers (10) French (10) Enseignement (10) Français (10) Enseignement (10) français (langue) (10) enseignement (10) Français (10) France (9) Breast (9) Mamas (9) Profesores (9) Sein (9) Enseignants (9) France (9) Didactique (8)

Mot-clé

Education (12) Éducation (12) Éducation (12) Research (8) Investigación (8) Recherche (8) Recherche (8) recherche (8) Veille (7) Lyon (6) Bâtiment universitaire (6) Lyon (6) Ifé (5) Sociological aspects (4) Sociología (4) Sociologie (4) Lycée (4) Compétence (4) Sociologie (4) Élégance (4) Paris (3) Education (Higher) (3) Communication (3) Tools (3) Teaching (3) Social sciences (3) Mass media (3) Equality (3) Distance education (3) Study and teaching (Higher) (3)

Documents écrit par Prisca Fenoglio (41) | parle de Prisca Fenoglio (26)

Éditorial
Danièle Moore et al. (15 déc. 2023)
Comodalité et plurilinguismes scolaires : représentations, pratiques et transformations dans les écoles françaises aux États-Unis et au Canada
Sophie Beaumont et al. (15 déc. 2023)
Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ?
Prisca Fenoglio et al. (15 déc. 2023)
L'inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie
Prisca Fenoglio
Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français.
Prisca Fenoglio et al.
La présence pour mieux apprendre à distance
Prisca Fenoglio
Former des citoyens… numériques ?
Prisca Fenoglio (2023)
Faire classe à distance, oui, mais comment ?
Prisca Fenoglio (2023)
Étayer la collaboration dans un dispositif d’enseignement de l’orthographe au cycle 3 de l’école et du collège
Prisca Fenoglio (2023)
Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée
Prisca Fenoglio et al. (2023)
La classe à distance : quelle reconfiguration des pratiques ?
Prisca Fenoglio
Un Dossier de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation : élaboration, résultats et perspectives
Prisca Fenoglio
Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriations entre élèves et enseignant(e)s
Prisca Fenoglio (16 févr. 2022)
Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants
Prisca Fenoglio et al. (2022)
Projet e-FRAN « Twictée pour apprendre l’orthographe » (TAO). Rapport scientifique final
Élisabeth Bautier et al. (2022)
Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dansle premier degré : que trouve-t-on dans la « boite àoutils » des enseignants ?
Lucile Cadet et al. (2022)
Rapport à la tâche et conceptions orthographiques d’élèves en difficulté participant au dispositif Twictée au cycle 3 : une évolution en tension
Prisca Fenoglio (2022)
Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe
Prisca Fenoglio (2022)
Numérique en éducation : aller au-delà des mythes
Prisca Fenoglio
S’approprier un outil pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : à la recherche d’un espace commun entre enseignants et élèves
Prisca Fenoglio (8 nov. 2021)
S’approprier l’outil « twoutil » au sein du dispositif « Twictée » au cycle 3 : des décalages entre élèves et enseignant·e·s.
Prisca Fenoglio
Au coeur des inégalités numériques, les inégalités sociales
Prisca Fenoglio
Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriation entre élèves et enseignant(e)s
Fenoglio Prisca
Un outil didactique et numérique pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : des décalages d’appropriations entre élèves et enseignant(e)s
Prisca Fenoglio (27 nov. 2020)
Le pourquoi du comment
Prisca Fenoglio

next
« La quasi-sacralisation des grandes écoles en faisait un objet d’étude essentiel à mes yeux »
Stéphane Benveniste (3 avr. 2024)
L’outil (en) didactique : quoi, pour quoi, comment ?
Prisca Fenoglio (27 mars 2024)
Former des citoyens… numériques ?
Prisca Fenoglio (6 févr. 2024)
Une éducation inclusive… par le numérique ?
Prisca Fenoglio (22 janv. 2024)
« C’est la première fois que je rencontrais une discipline scientifique qui mettait à distance tout ce qui fait la normalité du quotidien »
Prisca Fenoglio (20 nov. 2023)
"Bref, j’aurai passé ma vie de chercheur à travailler sur ce que j’aurais dû être."
Marie Lauricella (5 oct. 2023)
De l’inclusion à la citoyenneté numérique en éducation
Prisca Fenoglio (1 sept. 2023)
La classe à distance : quelles reconfigurations des pratiques ?
Prisca Fenoglio (21 août 2023)
Au coeur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales
Prisca Fenoglio (11 juil. 2023)
La transition du lycée à l’université aux États-Unis
Laura W. Perna (2 juin 2023)
« C’est la première fois que je rencontrais une discipline scientifique qui mettait à distance tout ce qui fait la normalité du quotidien »
Aden Gaide (20 mai 2023)
Une enquête pour nos 20 ans !
Prisca Fenoglio (26 avr. 2023)
La présence pour mieux apprendre à distance
Prisca Fenoglio (22 mars 2023)
Apprendre à distance : une question de présence ?
Prisca Fenoglio (22 mars 2023)
Le comité de rédaction
(22 févr. 2023)

next