Elsa Filâtre

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Documents écrit par Elsa Filâtre (22) | parle de Elsa Filâtre (21)

Le territoire proche de l'école : une ressource pour l'enseignement en classe de géographie ?
Elsa Filâtre (15 nov. 2023)
Apprendre à mobiliser la classe dehors en géographie et naturaliste ou comment créer des espaces de construction de l'interdisciplinarité dans la formation des professeurs des écoles ?
Elsa Filâtre et al. (26 juin 2023)
Sortir sur le terrain avec les élèves de l'école primaire : une immersion dans la complexité du territoire ?
Chalmeau Raphaël et al. (30 avr. 2023)
"Faire sortir" des étudiants : quels enjeux didactiques et épistémologiques pour les formation des professeurs des écoles ?
Elsa Filâtre et al. (30 avr. 2023)
L'enseignant.e d'histoire, de géographie et l'éducation à la citoyenneté : un.e acteur.trice confronté.e aux enjeux d'hybridation dans sa classe, son établissement, son territoire
David Bédouret et al. (2023)
Les dessins de représentation de l'espace d'élèves d'école primaire : une trace des apprentissages géographiques des élèves
Elsa Filâtre (2023)
L'enseignant.e d'histoire, de géographie et l'éducation à la citoyenneté : un.e acteur.trice confronté.e aux enjeux d'hybridation dans sa classe, son établissement, son territoire
David Bédouret et al. (2023)
L'enseignant.e d'histoire, de géographie et l'éducation à la citoyenneté : un.e acteur.trice confronté.e aux enjeux d'hybridation dans sa classe, son établissement, son territoire
David Bédouret et al. (2023)
Les dessins de représentation de l’espace d’élèves d’école primaire : une trace des apprentissages géographiques des élèves
Elsa Filâtre (2023)
Les dessins de représentation de l'espace proche des élèves : une trace pour explorer l'hybridation des savoirs ?
Elsa Filâtre (8 mars 2022)
Explorer la conscience disciplinaire des futurs professeurs des écoles en interrogeant leur représentation de concepts partagés : paysage, milieu et environnement
Elsa Filâtre et al. (9 nov. 2021)
Explorer la conscience disciplinaire des futurs professeurs des écoles en interrogeant leur représentation de concepts partagés : paysage, milieu et environnement
Elsa Filâtre et al. (9 nov. 2021)
Développer la conscience géographique des élèves en enseignant à partir de l'espace proche
Elsa Filâtre (30 sept. 2021)
La place de l’espace proche dans l’évolution des programmes de géographie de l’école élémentaire française de 1977 à 2015
Elsa Filâtre (4 août 2020)
La place de l’espace proche dans l’évolution des programmes de géographie de l’école élémentaire française de 1977 à 2015
Elsa Filâtre (4 août 2020)
La place de l’espace proche dans l’évolution des programmes de géographie de l’école élémentaire française de 1977 à 2015
Elsa Filâtre (4 août 2020)
Les trajets domicile-école des élèves de primaire peuvent-ils constituer un point de départ pour construire des apprentissages spatiaux ?
Elsa Filâtre (1 mai 2020)
Les trajets domicile-école des élèves de primaire peuvent-ils constituer un point de départ pour construire des apprentissages spatiaux ?
Elsa Filâtre (1 mai 2020)
Quelles représentations les enseignants de CM1 ont-ils de la géographie et en particulier de l'enseignement de l'environnement proche ? Quels leviers pour la formation ?
Elsa Filâtre (26 juin 2019)
Enquêter sur l'environnement proche de l'école avec ses élèves
Elsa Filâtre (2019)
Enquêter sur l'environnement proche de l'école avec ses élèves
Elsa Filâtre (2019)
Explorer les représentations de futurs professeurs des écoles sur des concepts partagés entre SVT et géographie : le cas d'une sortie dans l'environnement proche
Elsa Filâtre et al. (2018)

Une explicitation du concept de métropolisation organisée par une hybridation des savoirs depuis la géographie spontanée vers la géographie raisonnée
Naudet Cédric (8 mars 2022)
Hybridation des savoirs entre disciplines scolaires dans le champ de l'environnement et du développement durable : prise en compte de la circulation des concepts entre les disciplines
Christine Vergnolle-Mainar (8 mars 2022)
Quelle hybridation contextuelle des sorties de terrain dans les lycées et collèges de Côte d'Ivoire en cours d'EDD et en classe de géographie ?
Oussou-Kouadio Jean-Pierre (8 mars 2022)
« Vers une hybridation des savoirs dans la géographie scolaire par la géographie expérientielle » ?
Perrin Eliane (8 mars 2022)
Construire une bande dessinée en classe pour mettre en œuvre un raisonnement géographique
Maurice Julie (8 mars 2022)
Hybridation des savoirs entre disciplines scolaires dans le champ de l'environnement et du développement durable : prise en compte de la circulation des concepts entre les disciplines
Vergnolle Mainar (8 mars 2022)
Histoire-Géographie-Géopolitique-Sciences Politiques : les enjeux épistémologiques pour les enseignants d'histoire et de géographie
Lucie Gomes (8 mars 2022)
L'histoire et la « didactique de l'urgence »
Maffre Stéphanie (8 mars 2022)
Hybridation des savoirs entre disciplines scolaires dans le champ de l'environnement et du développement durable : prise en compte de la circulation des concepts entre les disciplines
Christine Vergnolle-Mainar (8 mars 2022)
L'exemple des pratiques spatiales des « Gens du Voyage » : quelles hybridations des savoirs des élèves et quelle recomposition curriculaire au lycée professionnel ?
Aurore Lecomte (8 mars 2022)
« Il écrase tous les autres… ». Comment les élèves interprètent un monument historique national
Mathis Christian (8 mars 2022)
Former à l'enseignement d'une géographie recomposée. Étude de cas visant à développer la créativité et la pédagogie en extérieur dans une perspective d'éducation à la durabilité
Pache Alain et al. (8 mars 2022)
Propos conclusifsHybridation, interdisciplinarité, transdisciplinarité ? Quelques questions en guise de synthèse du colloque
Cariou Didier et al. (8 mars 2022)
Le programme de recherche « Géoduscole » : enjeux et modalités d'hybridation méthodologique
Considère Sylvie et al. (8 mars 2022)
Une explicitation du concept de métropolisation organisée par une hybridation des savoirs depuis la géographie spontanée vers la géographie raisonnée
Naudet Cédric (8 mars 2022)

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