Jérôme Santini

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Documents écrit par Jérôme Santini (44) | parle de Jérôme Santini (4)

Analyse des pratiques langagières. Comparaison des cadres de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique.
Jérôme Santini et al. (15 nov. 2022)
Semiosis and joint student–teacher action. Contract-milieu dialectics in a case study of two subsequent primary school earth science sessions
Jérôme Santini et al. (2 mai 2022)
Problématisation et TACD. Questionnement et apports réciproques, à partir de recherches en didactique des sciences
Jérôme Santini et al. (29 juin 2021)
Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)
Virginie Calicchio-Lapique et al. (30 mars 2021)
Comprendre des concepts: L'articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l'action conjointe en didactique
Jérôme Santini (4 févr. 2021)
Une étude de la continuité entre pratiques didactiques et pratiques de connaisseurs. Le cas du diabète sucré dans la formation des diététiciens en France et au Maroc
Maria Hannaoui et al. (2021)
Enseigner ça s'apprend
Collectif Cdpe Didactique Pour Enseigner et al. (2020)
Les élèves ne peuvent apprendre s’ils n’ont pas les « bases »
Jérôme Santini et al. (2020)
How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?
Jérôme Santini et al. (2020)
La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques
Serge Quilio et al. (25 juin 2019)
Sur la notion de jeu épistémique en TACD. Modéliser des objets de comparaison des pratiques didactiques avec les pratiques culturelles.
Jérôme Santini (25 juin 2019)
Didactique pour enseigner
Catherine Goujon et al. (2019)
Comment faire entrer un séisme dans une classe ?
Jérôme Santini (2019)
Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique
Jérôme Santini (9 janv. 2018)
Questionner l'implicite
Maha Abboud-Blanchard et al. (9 janv. 2018)
Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).
Serge Quilio et al. (2018)
Modeling Conceptualization and Investigating Teaching Effectiveness: A Comparative Case Study of Earthquakes studied in Classroom Practice and in Science
Jérôme Santini et al. (2018)
Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergie
Gérard Sensevy et al. (2018)
De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)
Margarida Romero et al. (10 oct. 2017)
Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur
Jérôme Santini et al. (8 mars 2016)
Contextualité d'une ressource sur les séismes à l'école primaire : articulations de différents régimes de description
Jacques Kerneis et al. (13 janv. 2016)
Le sismographe mécanique : une image d'Epinal ? Construction d'une signification partagée d'un instrument et potentialités didactiques associées
Jérôme Santini et al. (2016)
Une étude actionnelle de la transposition didactique dans la formation des diététiciens. Comparaison de la France et du Maroc
Maria Hannaoui et al. (2016)
Les infographies de presse à l'école : des effets de contextes à travers une étude socio-didactique comparatiste
Jacques Kerneis et al. (11 juin 2015)
Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur
Jérôme Santini et al. (2015)

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Comprendre des concepts. L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique : Jérôme Santini, Rennes : PU de Rennes (2021)
Azzedine Hajji et al. (2022)
Le travail effectif du professeur lors d'un atelier de résolution de problème en mathématique
Clara Homand (2022)
Parution ouvrage - Comprendre des concepts
Anne Scher (5 févr. 2021)
SANTINI Jérôme. Comprendre des concepts. L’articulation jeu didactique et jeu épistémique dans une théorie de l’action conjointe en didactique : Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2021, 178 p.
Denise Orange Ravachol (2021)