Ce carnet s'inscrit dans le cadre du projet de recherche eRISK qui s’intéresse à la formation des élèves au numérique dans les établissements scolaires à travers la perception des risques numériques par les enseignants qui entrent dans le métier. Une enquête quantitative a été réalisée sur deux académies (Bordeaux et Créteil) et des entretiens auprès d’enseignants néotitulaires (ayant moins de 3 ans d’expérience) ont été réalisés dans le but de caractériser leur rapport au numérique et leurs perceptions des risques. Le projet contribue à cerner les pratiques d'informations des enseignants et d’évaluer l'impact de l’information sur les risques numériques et des ressources de prévention des risques numériques dans le domaine éducatif. Les billets de ce carnet contribueront à communiquer sur les freins et les leviers identifiés dans le but de favoriser la formation des élèves au numérique.
Enseignant.e, enseignant.e-stagiaire, éducateur.rice, médiateur.rice, doctorant.e, chercheur.e ou autre, si vous avez participé à une action d'éducation au numérique et de sensibilisation aux risques, nous vous invitons à partager vos projets, expériences et ressources à la communauté éducative sur...
La communauté éducative est en demande d’informations sur les différents enjeux liés à l’utilisation du numérique chez les enfants et les adolescent.e.s. C’est ce qu’a notamment montré le projet de recherche eRISK en s’intéressant aux représentations des risques numériques chez les enseignant.e.s et...
Les journées des 3 et 4 avril qui se sont déroulées dans le cadre de la 2ème édition du colloque Connaissances et Information en Action "De la perception des risques à l'action en contexte numérique" à l'ESPE d'Aquitaine ont conduit les participants à réfléchir sur les risques perçus au quotidien pa...
Les 3 et 4 avril 2019 à l'Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education de Mérignac, deux journées organisées dans le cadre de la 2ème édition du colloque CIA (Connaissance et Information en Action) par des enseignants chercheurs de l'ESPE d'Aquitaine seront consacrées à la réflexion sur les enj...
Les enseignants néotitulaires ont une perception accrue des risques numériques pour eux-mêmes et encore plus pour leurs élèves. La typologie suivante représente les types de risques numériques qui apparaissent comme les plus préoccupants chez les enseignants. On pourrait également penser aux risques...
L’objectif de la collaboration menée avec deux collèges pour le projet de recherche eR!SK pendant l’année scolaire 2017-2018 a été d’expérimenter des projets pédagogiques en rupture avec les enseignements scolaires traditionnels et surtout avec les représentations des élèves et des enseignants sur l...
Le projet de recherche eR!SK "Risques numériques et école 2.0" a été mené sur deux années, de 2016 à 2018. Il a permis de mieux comprendre les représentations et les pratiques personnelles numériques des jeunes enseignants, ainsi que la façon dont celles-ci influencent leur façon d'investir ou non l...
Le colloque CIA2 "De la perception du risque à l'action en contexte numérique" est la deuxième édition du colloque Connaissances et Information en Action (CIA). Il aura lieu les 3 et 4 avril 2019 à Bordeaux dans le cadre de l’aboutissement du projet de recherche eRISK “Risques numériques et école 2....
Le développement des usages numériques a donné lieu ces dernières années à la prolifération de discours sur les risques numériques. Ces discours concernent, voire inquiètent, les enseignants qui ont une mission d’éducation des jeunes générations aux usages numériques. Pour les y aider, plusieurs typ...
Le projet de recherche eRISK sur la perception des risques numériques par les enseignants nouvellement entrés dans le métier est l’occasion d’investir leurs pratiques informationnelles et pédagogiques avec le numérique au prisme de la question de la norme. Cet article, extrait d'une intervention au...
Les jeunes de classes de 5ème manifestent tous beaucoup l’enthousiasme dès qu’on évoque le numérique avec eux. La quasi-totalité des jeunes échangent naturellement et volontiers sur leurs pratiques numériques. Définition du numérique pour les élèves La connaissance du numérique chez les élèves est f...
La méthodologie d'expérimentation pour les projets d'éducation au numérique (voir la présentation de l'expérimentation) repose sur une démarche exploratoire visant à provoquer un changement de paradigme dans les représentations des élèves et des enseignants. Compte tenu des différentes contraintes s...
L’objectif de la collaboration entreprise avec deux collèges pour le projet de recherche eR!SK pendant l’année scolaire 2017-2018 était d’expérimenter des projets d’éducation au numérique qui rompent avec les enseignements scolaires traditionnels et surtout avec les représentations que peuvent en av...
Le principe de nécessaire déconnexion irrigue les discours sur l’éducation. Pourtant, il y a quelques années encore, l’école connectée apparaissait comme une nécessité, avec les “collèges connectés”, les investissements financiers des collectivités territoriales dans les équipements, les plans de dé...
Depuis la rentrée 2013, les enseignants ont pour obligation d’acquérir pour compétence commune celle d’« intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de (leur) métier ». Cette compétence se décline dans le référentiel de formation des enseignants (BO n°30, du 25 juillet 201...
Les objectifs visés à travers cette enquête sont d’identifier des tendances en matière de pratiques numériques chez les jeunes enseignants (ayant moins de 3 ans d'expérience dans la profession) ainsi que leurs représentations des risques liés aux usages numériques pour eux-mêmes et pour les élèves. ...
Ce carnet s'inscrit dans le cadre du projet de recherche eRISK, porté par l'équipe de chercheurs en Sciences de l'Information et de la Communication RUDII du laboratoire IMS UMR CNRS 5218 de l'Université de Bordeaux et financé par la fondation MAIF sur deux années et demi (2016-2019). Le projet s’in...