L'amphi inversé et autres excentricités pédagogiques

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  • Les pédagogies alternatives (pédagogie active, Montessori, classe inversée…) ont longtemps eu du mal à se frayer un chemin dans l’Éducation nationale. C’est encore plus vrai à l’université, où le fait d’interagir avec des étudiants adultes semble alimenter la réticence à intégrer pleinement un aspect ludique à l’apprentissage, considérant peut-être celui-ci comme infantilisant, ou incompatible avec le sérieux qu’exigent les études supérieures. Mais l’activité créatrice, le jeu ou la manipulation ne sont pas seulement des appâts pour attirer les enfants vers l’apprentissage : ils sont aussi, et jusque pour l’adulte, un outil pour une participation plus confiante, plus poussée, une meilleure mémorisation et une mise en pratique directe des apprentissages. Les initiatives autour des serious games, ou d’une plus grande part d’expérimentation ou d’ateliers d’initiation à la recherche dans certaines formations universitaires - surtout fréquentes en sciences « dures » - le prouvent. Ce carnet se propose de partager, avec modestie, quelques initiatives, réussies ou ratées, quelques projets, quelques éléments de réflexion autour de pratiques pédagogiques horizontales, ludiques, voire insolites, pour l’enseignement de l’histoire en licence.
Identifier

10670/2.u929cf

ISSN
Organization

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Date

16 documents
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