Discursos dos atores escolares sobre a escola num contexto de quase-mercado educacional

Résumé 0

A presente dissertação tem como objeto de estudo os sentidos atribuídos à escola no contexto de quase-mercado escolar, com a fragilidade da escola como bem- público. Apresentamos a individualidade e a instabilidade da sociedade ocidental contemporânea como características da pós-modernidade, essenciais para a construção de uma sociedade que sustenta o quase-mercado. O neoliberalismo é contextualizado para complementar o modo de funcionamento da sociedade ocidental, com o afastamento do Estado da vida social e a introdução de políticas de mercado no setor público. Numa cultura de avaliação e valorização de resultados, surgem os rankings escolares, promovendo a competição entre escolas e crianças. Analisamos essas lógicas de mercado no contexto português. Caracterizamos Portugal como um país semiperiférico no contexto mundial e com suas peculiaridades históricas, que são apresentadas para a compreensão de seu sistema educacional. Realizamos a investigação em duas escolas do 1º ciclo da cidade do Porto, uma escola pública e uma escola particular, com a indagação de como os principais atores escolares (professores, crianças e pais) concebem a escola. O que é uma boa escola? O que é um bom aluno? Realizamos entrevistas (aos adultos) e desenhos (às crianças) para responder a estas questões. Considerando a importância da linguagem como constitutiva e constituída da/pela realidade, e assim meio de transformação social, o trabalho desenvolvido consiste em uma análise de discursos sobre a escola, sendo o discurso entendido como codificador de uma forma específica de conhecimento. Para isso escolhemos analisar pela teoria e metodologia da Análise do Discurso. Encontramos quatro discursos nas entrevistas e desenhos sobre a escola: o discurso neoliberalista, o discurso da escola como instrumento de controle, o discurso da escola para a cidadania e o discurso da sociedade de consumo. Concluímos compreendendo como estes discursos se constituem, assim como as diferenças entre os setores público e privado e entre os atores escolares.