Autopsie du « choc biographique » vécu par des étudiants en gestion à l’occasion d’un cours sur la décroissance

Résumé Fr En

Les initiatives se multiplient au sein des écoles de gestion pour intégrer une éducation aux grands enjeux sociaux et environnementaux actuels et pour amener les étudiants à envisager un autre rapport au monde. Peu de recherches se sont attardées aux impacts de ces initiatives sur les étudiants. Nous avons mené une étude qualitative auprès d’étudiants qui ont suivi un cours sur la « décroissance » dans un programme de maîtrise d’une grande école de gestion québécoise. À partir d’un cadre sociologique inspiré des travaux de Berger et Luckmann, nous analysons les « chocs biographiques » vécus par ces étudiants à l’occasion de ce cours qui les a bousculés, et les effets de ces chocs sur leurs vies personnelle et professionnelle à court, moyen et long termes. Nos résultats soulèvent plusieurs questions concernant la manière de former des étudiants en gestion aux grands enjeux environnementaux et sociaux.

There are a growing number of initiatives in business schools to integrate education on major social and environmental issues. In this qualitative research, we explore the impacts of a course on "degrowth" on the students. We conducted semi-structured interviews with 22 students from various socio-cultural backgrounds who took this course in a master's program at a Quebec business school. For half of these students, this course was a shock in their lives and provoked strong emotional reactions and diverse learnings. Using a sociological framework inspired by the work of Berger and Luckmann, we analyze the "biographical shocks" experienced by these students and the effects on their personal and professional lives. Our results raise several questions about how to educate business students about major environmental and social issues.