François Pluvinage et l’IREM de Strasbourg : une aventure et une histoire communes

Résumé En Fr

Since the first IREM, research on the teaching of Mathematics and on Teacher Training has had to face previously unknown challenges, and to cope with changes in educational systems: reorganization of curricula, development of IT tools and software for calculation, algebra, geometry, diversification of professional pre-orientations, etc. Member of IREM of Strasbourg since its creation, Francois Pluvinage was for fifty years a major player in the Research and Training activities that were developed there. We distinguish seven periods in his commitments and papers: writing textbooks, national assessments, the development of algorithms to model school exercises and determine their complexity, the D.E.A. and the theses in didactics, the Annales de didactique et de sciences cognitives, and the dialogue between the teacher and the students.

Depuis les premiers IREM les recherches sur l’enseignement des Mathématiques et sur la Formation des enseignants ont eu à relever des défis auparavant inconnus, et à faire face aux mutations des systèmes éducatifs : réorganisation des curriculums, développement de l’outil informatique et de logiciels pour le calcul, l’algèbre, la géométrie, diversification des pré-orientations professionnelles… Présent à l’IREM de Strasbourg dès sa création, François Pluvinage a été durant cinquante ans un acteur majeur des activités de Recherche et de Formation qui y ont été développées. Nous distinguons sept périodes dans ses engagements et ses travaux : l’élaboration de manuels, les évaluations nationales, l’élaboration d’algorithmes pour modéliser les exercices scolaires et en déterminer la complexité, le D.E.A. et les thèses de didactique, les Annales de didactique et de sciences cognitives, et le dialogue de l’enseignant et des élèves.