Entretien avec Murielle Gerin à propos de son ouvrage Concrétiser l'égalité des sexes : écrire ensemble au CP. Dialogues didactiques

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Dans son ouvrage, Concrétiser l'égalité des sexes : écrire ensemble au CP. Dialogues didactiques, Murielle Gerin prend le parti de s’interroger sur ce que signifie éduquer à l’égalité des sexes à travers la mise en œuvre d’une ingénierie didactique de co-écriture fille-garçon en classe de Cours Préparatoire. Chaque étape de son livre permet de mesurer que l’égalité n’est pas un « donné » des situations de classe, qu’elle ne saurait jamais aller de soi ou se limiter à des intentions, mais qu’elle est à conquérir par une investigation rigoureuse de ce qui se passe réellement entre les élèves, entre les élèves et l’enseignant·e, au cœur même des situations d’enseignement/apprentissage. Dans l’entrevue qui suit, l’autrice partage avec Gaël Pasquier les idées fortes de sa recherche.

In her book, Concrétiser l'égalité des sexes : écrire ensemble au CP. Dialogues didactiques (in English : Realizing Gender Equality: Writing Together in First Grade. Didactic Dialogues), Murielle Gerin sets out to explore what it means to educate for gender equality through the implementation of a didactic co-writing approach between boys and girls in first-grade classrooms. Each stage of her book shows that equality is not a “given” in classroom situations, that it can never be taken for granted or reduced to mere intentions, but rather must be actively pursued through a rigorous investigation of what actually occurs among pupils, and between pupils and teachers, at the very heart of teaching and learning situations. In the following interview, the author shares with Gaël Pasquier the key insights of her research.

En su libro Concrétiser l'égalité des sexes: écrire ensemble au CP. Dialogues didactiques (en español : Hacer realidad la igualdad de sexos: escribir juntos en primaria. Diálogos didácticos), Murielle Gerin se propone explorar lo que significa educar para la igualdad de género a través de la aplicación de un enfoque de ingeniería para la co-escritura por parte de chicas y chicos en la primaria. Cada etapa de su libro muestra que la igualdad no se da por supuesta en las aulas, que nunca puede darse por sentada ni limitarse a las intenciones, sino que hay que conquistarla mediante una investigación rigurosa de lo que ocurre realmente entre lo.as alumno.as, entre lo.as alumno.as y lo.as docentes, en el corazón mismo de las situaciones de enseñanza/aprendizaje. En la entrevista que sigue, la autora comparte con Gaël Pasquier las ideas clave de su investigación.