L’accès des femmes à l’université en France

Résumé Fr Es En

L’accès des femmes à l’enseignement supérieur en France fait l’objet de recherches depuis la thèse de droit d’Edmée Charrier en 1931. Les travaux qui se sont multipliées depuis les années 1990 se focalisent surtout sur les premières étudiantes et les résistances institutionnelles à leur arrivée. Cet article revient d’abord sur cette histoire des pionnières, en soulignant les évolutions de l’entre-deux-guerres. Dans un deuxième temps, il aborde la question des étudiantes dans les facultés des lettres en s’intéressant aux diplômes et aux concours vers lesquels elles s’orientent. La dernière partie se penche sur les premières docteures ès lettres et sur leur arrivée comme enseignantes dans l’enseignement supérieur en interrogeant la place spécifique des langues vivantes dans cette histoire.

El acceso de las mujeres a la educación superior en Francia ha sido objeto de investigación desde la tesis de derecho de Edmée Charrier en 1931. Los trabajos, que se han multiplicado desde la década de 1990, se centran principalmente en las primeras estudiantes y las resistencias de la institución a su llegada. Este artículo aborda en primer lugar la historia de las pioneras, destacando las evoluciones del período entre guerras. Luego, se presta atención a las estudiantes de las facultades de letras, con un particular enfoque en los diplomas y concursos hacia los que se orientan. El artículo concluye estudiando a las primeras doctoras en letras y su ingreso como profesoras en la educación superior, reflexionando sobre el lugar específico de las lenguas modernas en esta historia.

Women's access to higher education in France has been the subject of research since Edmée Charrier's law thesis in 1931. A growing body of research since the 1990s has focused mainly on the first female students and the institutional resistance to their arrival. This article begins by examining the history of these women pioneers, highlighting the changes that took place between the wars. It then looks at women students in the humanities faculties, focusing on the degrees and competitive examinations they obtained. The article concludes with a study of the first female Doctors of Arts and their arrival as teachers in higher education, looking at the specific place of modern languages in this history.