Le décrochage universitaire : des représentations aux dispositifs d’accompagnement

Résumé Fr En

Le décrochage à l’université, considéré par les politiques publiques comme un « problème » social, humain et financier, a fait l’objet de nombreuses lois et fait partie des objectifs sous-jacents de l’appel à projets Nouveaux Cursus à l’Université. L’accompagnement des étudiants vers la « réussite » en est l’un des axes principaux. À l’appui de questionnaires et d’entretiens menés auprès d’étudiants, de personnels enseignants et administratifs de l’université, l’article montre de quelles manières les actions mises en place dans le cadre de ce projet sont construites à partir des représentations des acteurs politiques et universitaires d’un étudiant décrocheur et ce que cette catégorisation induit. Nous verrons comment le dispositif place l’étudiant au prisme d’injonctions de lutte contre le décrochage, d’accrochage et de raccrochage universitaire. Dans ce contexte, les étudiants catégorisés décrocheurs, sont accompagnés vers le raccrochage lorsqu’ils sont considérés sans repères ; et pour quelques-uns dirigés vers la construction d’un « nouveau projet » pour qu’ils puissent raccrocher le système universitaire, ou du moins l’enseignement supérieur.

University dropout, considered by public policy to be a social, human and financial “problem”, has been the subject of numerous laws and is one of the underlying objectives of the call for New Cursus at University projects. Helping students to “succeed” is one of the main thrusts. Based on questionnaires and interviews with students and university teaching and administrative staff, the article shows how the actions implemented as part of this project are built on the representations of drop-out students by political and university players, and what this categorization induces. We’ll see how the project places students at the crossroads of anti-dropout, hook-in and hook-out injunctions. In this context, students who have been categorized as dropouts are helped to re-engage with their studies when they are considered to have lost their bearings; and some are guided towards the construction of a “new project” to enable them to re-engage with the university system, or at least with higher education.