La prise de décision intuitive et coordonnée : contribution à la formation tactique des joueurs de football

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2017

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  • 20.500.13089/539d
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Gilles Kermarrec et al., « La prise de décision intuitive et coordonnée : contribution à la formation tactique des joueurs de football », Presses universitaires de Caen


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Résumé Fr En

Ce chapitre présente des recherches « naturalistes » sur la prise de décision en sports collectifs en vue de montrer leur fécondité pour la formation tactique en football. Considérant la prise de décision tactique comme une décision intuitive et coordonnée, nos études en football ont mis en évidence des mécanismes de reconnaissance de configurations de jeu, ainsi que des mécanismes d’influence et de partage entre joueurs. À la suite d’analyses récentes des effets de dispositifs d’entraînement sur le développement des capacités tactiques, nous invitons à la conception de jeux réduits en position représentatifs de situations réelles, à l’organisation de leur pratique intensive, à la mise en visibilité et au renforcement de configurations de jeu efficaces, et à l’utilisation de débriefings pour construire une culture commune. L’intégration de nouvelles technologies au sein de cette pédagogie des expériences devrait être investiguée dans de futures recherches appliquées.

The chapter presents a naturalistic line of research investigating decision-making in team sport with benefits to improve training in football. Decision-making is viewed as an intuitive and coordinated decision; findings from our studies in football highlighted decision-making mechanisms such as configuration of play recognition and sharing, or teammates influencing. Recent studies on tactical skills’ training effects lead us to promote: a) representative small-sided positioned games design; b) intensive practice of these games; c) displaying and reinforcing effective configurations of play; d) team debriefing toward shared culture. Future applied research should investigate the potential of embedded technological artefacts within a “learning from experiences” pedagogy.

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