Contextes et connaissances dans les discours de vulgarisation scientifique : dynamiques définitoires et problématiques cognitives
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2021
- 20.500.13089/7cs1
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Mots-clés
linguistique de corpus terminologie textuelle contextes riches en connaissances cadrage définitoire vulgarisation scientifique cognitionCiter ce document
Hélène Ledouble, « Contextes et connaissances dans les discours de vulgarisation scientifique : dynamiques définitoires et problématiques cognitives », UGA Éditions
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Résumé
Ce chapitre s’intéresse au processus de diffusion des connaissances d’un domaine de spécialité vers le grand public, et en particulier aux contextes définitoires dans les discours de vulgarisation scientifique. Il s’inscrit dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire initié par l’Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement (INRAE)1, et portant sur le domaine de la « lutte intégrée » pour la protection des plantes. Notre rôle de linguiste dans ce projet est d'étudier la manière dont les lecteurs s’approprient les connaissances scientifiques relevant de ce domaine de spécialité, à travers deux types de discours de vulgarisation (une revue spécialisée sur la protection des végétaux et la presse quotidienne). Dans un premier temps, nous établissons un « cadrage » des éléments importants pour la définition du terme lutte intégrée, à partir de sources scientifiques et juridiques de référence. Dans un second temps, nous analysons les contextes de ce terme dans les deux types de publications, afin d’identifier les éléments définitoires privilégiés, au sein de contextes riches (ou pauvres) en connaissances. Un ensemble de stratégies discursives émerge de l’analyse des différentes définitions, et nous permet ainsi de dégager une série de problématiques à la fois terminologiques et cognitives, caractéristiques de la vulgarisation scientifique.
