Apprentissage de l’écriture manuscrite : des difficultés perçues par les enseignants aux difficultés des élèves
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2009
- 20.500.13089/7r6t
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https://hdl.handle.net/20.500.13089/8253
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Nathalie Bonneton-Botté et al., « Apprentissage de l’écriture manuscrite : des difficultés perçues par les enseignants aux difficultés des élèves », Presses universitaires de Rennes
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Résumé
IntroductionUne plainte émanant de nombreux enseignants – et relayée par des conseillers pédagogiques et des enseignants RASED de notre groupe de recherche – est à l’origine de notre étude : les élèves auraient des difficultés particulières à tracer les lettres en respectant la grammaire de l’action. Cette grammaire se définit comme l’ensemble des règles de production qui régissent la programmation et la réalisation d’un mouvement, lors d’un tracé (Goodnow & Levine, 1973). Au cours de l’apprentissage...
