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2015
- 20.500.13089/7tcc
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Christian Hamon, « Chapitre III. La disciplinarisation de la technologie », Presses universitaires de Rennes
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Résumé
Les disciplines scolaires ne naissent pas par génération spontanée, mais sont le résultat d’un long processus. L’expertise de différents travaux qui étudient et rendent compte de cette disciplinarisation selon des points de vue didactiques, historiques et sociologiques permet d’identifier les déterminants et les enjeux qui conduisent un enseignement à s’ériger en discipline scolaire. Dans cette triple perspective, les recherches menées depuis le début des années 1980 tendent à circonscrire, d’une...
