L’offre de diplômes professionnels de l’Éducation nationale en France : injonctions contradictoires

Résumé Fr En

Cet article invite à s’interroger sur les logiques qui sous-tendent la structuration de l’offre de diplômes professionnels, dont les évolutions proviennent à la fois d’une perspective constructiviste adoptée par le ministère et par ses partenaires, et d’une conception ambivalente de la formation et de la certification professionnelle. Les diplômes professionnels sont en effet assimilés à des qualifications professionnelles par le ministère, qui leur attribue néanmoins diverses finalités et peut les utiliser comme des instruments de gestion des flux scolaires. La superposition des définitions et des principes qui régissent la construction de l’offre de diplômes met en valeur la discontinuité de la politique institutionnelle, ainsi que les contradictions qui la travaillent

This paper examines the underpinnings of professional qualifications in France. The evolution in that field results from two elements: the choice by the Ministry of Education and its partners of a constructivist perspective and its ambivalence about vocational training and certification. The Ministry tends to equate professional qualifications with professional skills, assigning them various purposes and using them as a way to regulate student population flows. The current superimposition of definitions and principles emphasizes the discontinuity of institutional policies and their very contradictions.