Les conceptions initiales des élèves turcs de CM2 relatives aux séismes

Résumé Fr En

Les connaissances sur les séismes constituent donc un savoir complexe, issu d’une longue histoire, transformé en savoir à enseigner par les choix des programmes officiels, des manuels, par la prise en compte des processus de construction des savoirs chez les enfants, et de ceux d’élaboration des concepts dans le domaine des sciences de l’espace terrestre, éclairés par J. Piaget et d’autres chercheurs. La reconnaissance des représentations peut constituer une base d’organisation de stratégies adaptées aux élèves. Le présent article décrit quelles conceptions personnelles particulières se font donc les enfants turcs  sur les séismes avant tout cours sur ces sujets. Nous avons mené une série d’enquêtes sur ce thème et analysé les résultats.

Knowledge about earthquakes is therefore a complex knowledge, derived from a long history, transformed into knowledge to be taught through the choice of official programs, textbooks, taking into account the process of building knowledge in children, and those of the elaboration of concepts in the field of the sciences of the terrestrial space, enlightened by J. Piaget and other researchers. The recognition of representations can constitute a basis for organizing strategies adapted to the students. This article describes what specific Turkish children's conceptions of earthquakes were before they received any courses on these subjects. We conducted a series of surveys on this topic and analyzed the results.