La danse dans des espaces déplacés : comment l’écran nous porte-t-il ?

Résumé Fr En

Cet article traite de l’enseignement de la danse en éducation physique et sportive pendant et après la période particulière du confinement, durant laquelle le monde de l’école fut traversé par un certain nombre de changements, de déplacements de points de vue et de situations. Nous nous sommes intéressées aux coopérations inhabituelles naissant entre enseignants et élèves qui ont pu parfois brouiller les rôles de chacun dans un jeu inédit. À partir de propositions chorégraphiques filmées, d’entretiens avec des élèves et des professeurs, l’analyse cible la dimension relationnelle et communicationnelle des dispositifs artistiques lorsque l’écran fait l’interface. Nous avons étudié les comportements des acteurs de la classe à distance et nous avons pu montrer que les expériences dansées en espace déplacé peuvent être un levier intéressant pour l’apprentissage scolaire dans la mesure où elles participent à la remodalisation des activités de cadrage.

This article deals with the teaching of dance in sports and physical education during and after the period of pandemic-related lockdown during which teaching in school was affected by a number of changes, shifts in points of view and situations. We became interested in the unusual cooperation between teachers and students, which could sometimes blur the roles of each in new forms of cooperative interaction. Based on filmed choreographic proposals and interviews with students and teachers, the analysis targets the relational and communicational dimension of artistic teaching platforms when the screen acts as an interface. We studied the behaviours of the individuals involved in remote classrooms and we were able to show that dance experiences in a displaced space can be an interesting lever for school learning insofar as they participate in the remodeling of existing structured activities.