Vocabulaires fondamentaux et Français fondamental : applications à l'apprentissage de l'orthographe

Résumé Fr En

Les auteurs, A. Bandelier et C. Cortier, se fondent sur deux expériences pédagogiques des années 1970 dans l’enseignement du français langue étrangère ou seconde. Dans les deux cas, les enseignants ont utilisé le vocabulaire du Français fondamental. A l’Université de Neuchâtel, on a élaboré un Cours d’orthographe française, dont la partie dite d’orthographe d’usage visait principalement à la maîtrise graphique et sémantique des mots du Français fondamental ; à l’Athénée français de Tokyo, N. Le Floch a produit L’initiation progressive à l’orthographe du français dans une perspective proche. L’expérience démontre l’intérêt pour les enseignants de se référer à des outils rigoureusement et scientifiquement élaborés pour la sélection des contenus linguistiques dans l’enseignement des langues.

The authors, A. Bandelier and C. Cortier, base their study on two pedagogical experiences of the 1970’in the field of teaching French as a second or foreign language. In the two cases, the teachers used the vocabulary of the “Fundamental French”. At the University of Neuchâtel, a class of French orthography was elaborated, of which the section reffered to as “usual orthography” mainly aimed at the graphical and semantical mastery of the workes of the “Fundamental French”; at the French Athénée in Tokyo, N. Le Floch produced “The gradual initiation to French orthography” from a close angle. Experience shows the interest for the teachers to refer to scientifically and rigorously elaborated tools for the selection of the linguistic contents in the teaching of modern languages.