École, savoirs et valeurs : une tentative d’éclaircissement

Résumé Fr En

La question de la prise en compte des valeurs au sein de l’institution scolaire est aujourd’hui posée avec force. Former le citoyen, éduquer à des comportements écologiquement responsables, promouvoir l’égalité entre filles et garçons, etc. autant de missions que l’école est sommée d’assumer. Nous nous interrogeons dans un premier temps sur le choix des valeurs qu’il s’agit de transmettre et sur les risques d’un paternalisme moral. Dans un second temps, nous rappelons la nécessaire distinction entre faits et valeurs en nous appuyant notamment sur les travaux récents d’Habermas. Dans un troisième temps, nous montrerons qu’il est légitime de prendre en compte les valeurs au sein de l’école à condition de refuser à la fois le dogmatisme, le militantisme et le relativisme cognitif.

The question of taking into account values in the educational institution is a major issue nowadays. Educating citizens, teaching them to have an ecologically aware behavior, promoting equality between girls and boys, etc…, are as many missions as the school system is charged to take on. First we will wonder about the choice of values we have to pass on and the risks of moral paternalism. Secondly, we will point out the necessary distinction between facts and values using the recent works of Habermas in particular. Thirdly, we will demonstrate that taking into account the values within schools is rightful, provided that dogmatism, militancy and cognitive relativism are rejected.