Du « maître idéal » au maître ordinaire

Résumé Fr En

Depuis les années 1980, la rhétorique de la professionnalisation impose, pour les enseignants du primaire, la figure du « maître idéal ». Cette rhétorique tend à occulter le travail enseignant réel et à pérenniser les regards très prescriptifs et normatifs fréquemment portés sur le travail de ces enseignants. Dans le cadre d’une recherche à visée descriptive et compréhensive, l’activité didactique, lors de séances de géographie, de maîtres ordinaires, est analysée à partir d’enregistrements vidéoscopiques et d’entretiens d’autoconfrontation. À distance du « maître idéal », les résultats donnent à voir des praticiens qui agissent selon des logiques diverses qui les aident à construire un ensemble de pratiques qui fait sens pour eux.

Since the 1980s the « ideal teacher » image has been imposed on primary school teachers through the rhetoric of professional development. It tends to hide real teaching activity and to give weight to the extremely prescriptive and normative analyses made of teaching activity. Within the framework of a descriptive, comprehensive research the didactic activity of ordinary teachers is analysed, using video recordings of geography lessons and interviews in crossed self-confrontation mode. The results show teachers acting according to various logical patterns that help them to build practices which are meaningful for them and have little to do with the « ideal teacher ».