De l’édification d’une « culture mondiale d’éducation » appuyée sur la science « occidentale » à la production d’un homme chargé d’établir sa propre vérité

Résumé Fr En

Ce texte court se veut une postface au numéro de la revue » Recherches en éducation » consacré aux représentations de la science (ou des sciences) dans l’enseignement. Il livre un propos sociologique décliné en trois parties : il propose d’abord de revenir sur quelques aspects mis en évidence par les auteurs de certains articles publiés dans ce numéro, et traite ensuite du projet de l’UNESCO d’édifier une « culture mondiale d’éducation » et de la place qui y a été donnée à la « science occidentale ». Enfin, en revenant sur les projets récents et l’action d’organismes internationaux (Nations Unies et UNESCO) qui s’occupent d’éducation, ce texte veut mettre en évidence le glissement progressif du projet de construire une « culture mondiale d’éducation » appuyée sur la science à celui de produire, par l’école, un homme responsable de sa propre trajectoire et capable de se forger sa propre opinion.

This short text wants to be a post face for the issue of the journal Recherches en education which deals with representations of science (or sciences) in teaching. It delivers a sociological statement declined in three parts. It first proposes to return to some aspects highlighted by the authors of some articles published in this issue. It then deals with the UNESCO's project to build a "world culture of education" and the place that has been given to "Western science". Finally, looking back at recent projects and the work of international organizations (United Nations and UNESCO) dealing with education, this text aims to highlight the gradual shift in the project from building a "global culture of education" supported by science to that of producing, by the school, a man responsible for his own trajectory and able to build his own opinion.