Pour un nouveau paradigme de la formation des maîtres : des cliniques de l’éducation

Résumé Fr En

Notre proposition s'inscrit dans la lignée des travaux sur l'universitarisation de la formation des maîtres. Réfléchissant sur le hiatus qui sépare les préoccupations des chercheurs et celles des professeurs, Sensevy (2011) a proposé en Théorie de l'Action Conjointe en Didactique un nouveau paradigme de la formation qu'il a conçu sur le modèle des cliniques médicales. L'instrument de telles cliniques serait des ingénieries didactiques coopératives élaborées conjointement entre chercheurs et professeurs, visant à constituer une science de l'action conjointe. Cette élaboration commune nous conduit à penser un nouveau modèle de la formation des maîtres en tant que processus d'enquête sur le métier mené conjointement par chercheurs et professeurs en formation. Ce modèle s’appuie sur l’expérience empirique de l’Institut Freinet de Vence.

Our proposal is in line with the work on the universalization of teacher training. Reflecting on the gap between the concerns of reseachers and professors, Sensevy (2011) proposed in Theory of Join Action in Didactics a new paradigm of training that he designed on the model of medical clinics. The instrument of such clinics would be co-operative didactic engineering developed jointly by researchers and professors, aiming to constitute a science of joint action. This joint development leads us to think of a new model of teacher training as a process of investigating the profession carried out jointly by reseachers and professors in training.