La « réussite » en éducation : dispositif et mode de gouvernement contemporain

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La « réussite » semble être l’un des mots d’ordre des politiques de l’éducation, de la formation et de l’orientation depuis quelques décennies. Réussir pour ne pas être en échec, accroitre ses compétences et son « capital humain ». La « réussite » est une préoccupation politique qui s’articule également aux expérimentations et créations de savoirs et aux modes d’existence singuliers. D’une part des mesures sans cesse renouvelées sont expérimentées puis rejetées et encore recyclées sous de nouvelles formes ; d’autre part, des processus de subjectivation et d’assujettissement se croisent dans des espaces de travail en perpétuelle mutation. Réussir semble alors un effort individuel mais également une obligation sociale, économique et politique. Les analyses du pouvoir et de la gouvernementalité de Michel Foucault peuvent fournir une grille de lecture pertinente afin de saisir la « réussite » comme un « dispositif » encastré dans la rationalité politique contemporaine.

“Success” seems to have been one of the watchwords of education, training and guidance policies in recent decades. Succeeding in order not to fail, increasing one's skills and "human capital". Success" is a political concern that also relates to experimentation and creation of knowledge and to singular ways of living. On the one hand, constantly renewed measures are experimented with, rejected and then recycled in new forms ; on the other hand, processes of subjectivation and subjugation intersect in constantly changing workspaces. Success seems to be an individual effort but also a social, economic and political obligation. Michel Foucault's analyses of power and governmentality can provide a relevant reading grid to grasp 'success' as a 'device' embedded in contemporary political rationality.