Réception d’une loi scolaire par les instances locales. L’exemple des écoles primaires supérieures (1833-1850)

Résumé Fr En

Étudier une nouvelle structure éducative – l’école primaire supérieure promulguée par la loi du 28 juin 1833 – dans sa phase de construction et de développement, offre l’avantage de saisir la pensée des instances locales, notamment en matière pédagogique. Après avoir rappelé le contexte dans lequel s’inscrit la loi Guizot ainsi que son contenu, l’article met ensuite la focale sur les différentes modalités scolaires de réception de la loi. Celles-ci témoignent d’une multiplicité de pratiques et d’objectifs, étroitement liés à des besoins économiques locaux ou en raison d'autres intérêts spécifiques. Un dernier temps permet d’observer les tensions entre logique nationale et ancrage local qui conduisent à des limites dans l’appropriation de cette loi scolaire. Les résultats de cette étude envisagent toutefois la réception de la loi et de son contenu – relativement flou en matière d’organisation pédagogique – comme un facteur positif à l'échelon local.

The structure and adoption of a new school system — the Senior Primary School promulgated by the law of 28 June 1822 – provide us a perspective on the thinking of local authorities, especially concerning education policy. Once having recalled the historical context of the Guizot law and its contents, the article focuses next on different local approaches to applying the law. These reflect a variety of objectives and practices that were closely linked to local economic priorities or other specific needs. These various approaches furthermore allow us to observe tensions between national intentions and rooted local interests that challenged the appropriation of this educational law. The results of this study nonetheless suggest that the reception of the law – however vague the law's guidelines on Senior Primary Schools – contributed positively at the local level.