L'éducation et la formation à l'épreuve des transitions (CIDEF 2022)

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La thématique de ce numéro explore les changements qui traversent le monde de l'éducation et de la formation, et interroge le fonctionnement d'une société en mutation. Ce dossier rassemble huit contributions issues du Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation (CIDEF) qui s'est tenu à l'Université Rennes 2 les 20 et 21 octobre 2022. Les contributions divergent en raison de contextes dans lesquels elles s'inscrivent, par les différents acteurs sollicités et enfin par la diversité des méthodologies mises en œuvre Néanmoins, les articles retenus ont en commun de questionner et analyser les effets des transitions, et d’une manière générale de la société du changement, sur les acteurs. La première partie apporte un éclairage sur la manière dont les individus négocient les changements dans des dynamiques collectives dans et hors des murs de l'école. La deuxième partie met en lumière la façon dont les enseignants vivent l'épreuve des changements. La troisième partie, enfin, s'intéresse à la manière dont les acteurs font face à ces transitions par le biais d'artefacts ou d'injonctions institutionnelles. The theme of this issue explores the changes taking place in the world of education and training, and examines the workings of a changing society. This issue brings together eight contributions from the Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation (CIDEF), held at Rennes 2 University on 20 and 21 October 2022. The contributions diverge in terms of the contexts in which they are set, the different actors involved and the diversity of the methodologies used. Nevertheless, what the articles selected have in common is that they question and analyse the effects of transitions and, more generally, of the changing society on the actors on the one hand, but also on what the actors do with them on the other. The first part sheds light on the way in which individuals negotiate change as part of collective dynamics both inside and outside the school. The second part looks at how teachers experience change. Finally, the third part focuses on the way in which players deal with these transitions through artefacts or institutional injunctions.