Des étudiants en lettres face aux humanités numériques : une expérience pédagogique

Résumé Fr En

Nous présentons une expérience pédagogique menée dans le cadre d’un cours d’humanités numériques au sein d’un master de lettres dispensé à Sorbonne Université. À l’issue de cet enseignement, les étudiants inscrits, dépourvus de connaissances préalables en matière d’humanités numériques, sont invités à construire un projet qui mobilise les connaissances acquises lors du cours et qui les amène à évaluer concrètement les bénéfices de cette expérience pour leurs propres travaux. Il s’agit soit de mener une réflexion théorique et critique sur un sujet en lien avec l’apprentissage des humanités numériques pour les lettres et sciences humaines, soit de concevoir un scénario de fouille de corpus littéraires mobilisant des outils numériques. Nous avons encadré ces travaux en tant qu’enseignants et tuteurs, en suivant les différentes étapes de leur déroulement. À partir de ce retour d’expérience, nous proposons une réflexion sur les modalités de l’enseignement des humanités numériques à un public de néophytes et sur les apports des nouveaux outils numériques pour des étudiants issus de parcours traditionnels.

This paper presents an experiment in digital humanities pedagogy enacted as part of a Master course at Sorbonne Université for students of French literature and language with little to no digital research experience. For the final evaluation, students worked in groups on projects that allowed them to deploy the skills and expertise acquired during the course. Students evaluated concretely the potential benefits of digital humanities methods for their own studies, either in the form of a critical reflection on a subject related to digital approaches to literary research, or through the conception and execution of a research project using digital tools and corpora of their choosing. The authors supervised this work as tutors, providing support through the different stages of each project’s elaboration. Based on these interactions, as well as course feedback in the form of a survey, this paper presents reflections on the challenges of teaching digital humanities methods to beginners, and on the potential that these methods hold for transforming traditional university curricula.