Parcours autour de la notion d’apprentissage collaboratif : didactique des langues et numérique

Résumé Fr En

Cet article est consacré à un parcours théorique sur la notion d’apprentissage collaboratif. L’enseignement supérieur ainsi que l’école en général expérimentent différentes situations d’apprentissage qui adoptent une démarche active revendiquant plus ou moins l’apprentissage collaboratif. Parallèlement, le web social s’est développé grâce aux échanges, au partage et à la collaboration. L’apprentissage collaboratif semble ainsi redevenir à la mode. Nous sollicitons différentes propositions didactiques et théoriques, en particulier celles qui concernent l’apprentissage collaboratif en enseignement des langues et à distance, pour élaborer notre réflexion. Nous proposons, pour finir, une définition pour les nouveaux dispositifs numériques d’apprentissage centrés sur le projet de création. Ce parcours notionnel doit permettre d’ouvrir la pédagogie universitaire à une approche explicitement assumée de l’apprentissage collaboratif comme moyen pour parvenir à une éducation citoyenne.

This article is devoted to a theoretical review of the notion of collaborative learning. Higher education as well as schools in general experiment different learning situations that take an active approach claiming more or less collaborative learning. At the same time, the social web has developed through exchanges, sharing and collaboration. Collaborative learning thus seems to be back in fashion. We are seeking out different didactic and theoretical propositions, particularly those concerning collaborative learning in language teaching and in distance learning, to elaborate our reflection. We propose, finally, a definition for new digital learning devices centered on creative projects. This theoretical reflection should enable university pedagogy to take into account a collaborative learning approach explicitly assumed as a means for attaining a citizenship education.