Exempli gratia : l’exemple incarné. Échantillon précédé d’un mode d’emploi

Résumé Fr En

L’exemplification, en tant que phénomène sémiotique, est un acte (et un produit) symbolique, qui se caractérise par une extériorité (le renvoi à une règle, à un principe), une sélectivité (l’exemple illustre certaines propriétés du phénomène exemplifié), et par la combinaison d’indexicalité et d’iconicité. La modélisation de l’exemple doit nécessairement inclure différents aspects, allant de son statut pragmatique, logique et (bien sûr) linguistique, à ses fonctions argumentatives, les valeurs qu’il connote et sa force illocutoire, en passant par ses propriétés matérielles (et spécifiquement visuelles). Les considérations théoriques et méthodologiques à propos de l’exemple sont suivies ici par l’examen d’un texte qui constitue, dans son intégralité, un exemple didactico-linguistique : l’Entretien (franco-allemand) de Matthias Kramer (1696). Ce dialogue – illustrant la tradition des ‘dialogues/colloques’ entre élève et précepteur – présente des caractéristiques intéressantes, comme l’inclusion d’expressions équivalentes et l’espace prévu pour l’insertion libre de fragments discursifs. L’Entretien répond à l’exigence d’une démarche méthodique dans l’enseignement de langues, et met en évidence le rôle du maître comme support dans le processus d’apprentissage. L’analyse du fonctionnement des exemples insérés dans le texte-exemple (comme discours global) permet d’apprécier la progression dans l’enseignement de la langue (française).

Exemplification, as a semiotic phenomenon, is a symbolic act (and product), characterised by exteriority (the reference to a rule, a principle), selectivity (the example illustrates certain properties of the phenomenon exemplified), and by the combination of indexicality and iconicity. The modelling of the example must necessarily include various aspects, ranging from its pragmatic, logical and (of course) linguistic status, to its argumentative functions, the values it connotes and its illocutionary force, passing through its material properties (specifically visual). The theoretical and methodological considerations on the example are followed here by the examination of a text which constitutes, in its entirety, a didactic-linguistic example, viz. the (French-German) Entretien by Matthias Kramer (1696). This dialogue – illustrating the tradition of ‘dialogues/colloques’ between student and tutor – has some interesting features, such as the inclusion of alternative expressions and the space provided for free insertion of discursive fragments. The Entretien meets the requirement of a methodical approach in language teaching, and highlights the role of the teacher as a support in the learning process. The analysis of the functioning of the examples inserted in the text-example (seen as a global discourse) makes it possible to appreciate the gradual progress in the teaching of the (French) language.