Petits enfants réprimés dans leur curiosité, étudiants vivant leur échec scolaire comme une responsabilité personnelle, employés aspirant vainement à des apprentissages significatifs dans l'entreprise, aînés exclus de la vie éducative… Les traumatismes et les dommages éducatifs subis par les individ...

Introduction

Livres et chapitres d'ouvrages

Bélanger Paul (2015)

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C’est d’abord par son absence, sinon par son rejet, dans les politiques et les discours éducatifs que j’ai saisi l’importance de l’intimité de l’expérience éducative. Et c’est dans la découverte répétée de la misère cachée des parcours éducatifs individuels usurpés que j’en suis venu à m’interroger...

Chapitre 1. L’intimité de l’acte d’apprendre

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Bélanger Paul (2015)

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L’intimité de l’acte d’apprendre suscite un intérêt croissant, mais elle ne constitue pas pour autant un phénomène complètement nouveau. Plusieurs tendances relativement récentes mettent en lumière la dimension subjective de la vie éducative. On le voit, entre autres, dans l’exigence imposée aux ind...

Chapitre 2. La construction de soi, la maîtrise des savoirs et la dialectique éducative

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L’autonomisation du sujet et l’accroissement de sa capacité d’initiative constituent plus que des conditions d’apprentissage. Ils sont au cœur même du processus éducatif et en constituent une des fins. Mais alors, qu’advient-il de l’exigence incontournable d’être mis en présence de l’héritage cultur...

Chapitre 3. L’intimité et la transformation sociale

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Portée par les transformations en cours, l’autonomie de l’individu est devenue à la fois une condition de sa qualité de vie et une source de changement social. Examinons les rapports réciproques entre la reconnaissance croissante de l’intimité de l’acte d’apprendre tout au long de la vie des individ...

Chapitre 4. La demande éducative

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Bélanger Paul (2015)

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La demande d’éducation tout au long de la vie adulte ne cesse d’augmenter. En 2011, en Amérique du Nord et en Europe, par exemple, ce n’est plus, comme dans les années 1960-1980, cinq ou dix pour cent de la population adulte qui participe annuellement à des formations structurées, mais plus du tiers...

Chapitre 5. L’acte d’apprendre en milieu de travail

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Le monde du travail est en transformation. On le voit tant dans les milieux de production de biens et services que dans les parcours professionnels. Le changement des modes et des techniques de production et la mondialisation de l’économie modifient le rapport au travail de l’individu et son chemine...

Chapitre 6. L’alphabétisation : l’acteur individuel et collectif

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Zida […] avait une sœur en Iran, à Mishad. Parce qu’elle était analphabète, elle me priait d’écrire à sa place de temps en temps et de lui lire les lettres que sa sœur lui envoyait en retour. Un jour, je lui ai proposé de lui apprendre à le faire toute seule […] et je lui ai enseigné l’alphabet […]....

Chapitre 7. L’éducation : tout au long de la vie, vraiment ?

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Dit le petit garçon : « Parfois, je laisse tomber ma cuillère. »Et le vieil homme de dire : « Je le fais aussi. »Le petit garçon murmura : « Je mouille ma culotte. »« Je le fais aussi », répond en riant le vieillard.Dit le petit garçon : « Je pleure souvent. »Le vieil homme hocha la tête, « Moi auss...

Chapitre 8. L’éducation populaire

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Les projets éducatifs des adultes sont de plus en plus diversifiés tout au long de leur vie. La vie éducative ne s’arrête ni au terme de la vie professionnelle, on vient de le voir, ni à la sortie du bureau ou de l’usine. L’analyse de l’éducation populaire et de sa prise en compte inégale dans les p...

Chapitre 9. Le harcèlement psychologique

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Horace travaille au sein d’une équipe de production chez un restaurateur en gros. Introverti, il tend à réagir timidement aux plaisanteries de ses coéquipiers. Le midi, bien que les autres mangent en groupe, il se retire avec son journal. Dans la rotation des tâches, on lui assigne de plus en plus d...

Chapitre 10. Les politiques, les stratégies, les dispositifs

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Dans la société d’aujourd’hui, la capacité d’action autonome des acteurs est de plus en plus requise. C’est devenu une compétence-clé. Toutefois, cette exigence sociale ne peut être réalisée sans que le sujet puisse, au long de sa vie, jouir des conditions lui permettant de construire autant son ind...

Conclusion

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L’intimité de l’acte d’apprendre, cette dimension souvent oubliée, a une immense portée sociale. Apprendre est en effet un acte à la fois intime et social ; c’est aussi un acte rationnel et affectif. La prise en compte de cette double perspective dialectique est devenue essentielle à l’autonomisatio...

Bibliographie

Bibliographies

Bélanger Paul (2015)

Bibliographies

Une bibliographie exhaustive se retrouve sur le site web des PUM à www.pum.umontreal.ca/catalogue/parcours-educatifs Aldridge, F., Tuckett, A., 2010. A Change for the Better. The NIACE Survey on Adult Education Participation, Leicester (R.-U.), NIACE.Alheit, P., Dausien, B., 2005. « Processus de for...

Lettre à Philippe Jaccottet

Textes imprimés

Paul Bélanger (2017)

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Lettre à Bob Zimmerman

Textes imprimés

Paul Bélanger (2017)

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La ville apprenante. Un projet en émergence à Montréal

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Paul Bélanger et al. (2006)

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Les villes de deuxième modernité sont appelées à se repositionner sans cesse sur un échiquier mondial complexe de plus en plus coriace. C’est en raison de la transformation profonde de l’économie mondiale et de la métamorphose de leur fabrique sociale interne, due précisément à la mobilité des popul...