Les situations-images. Une approche fonctionnelle de l'imagerie dans les apprentissages scientifiques à l'école élémentaire

Résumé En Fr Es

“Picture-situations”. A functional approach to images in scientific learning in elementary schools This article poses the crucial problem of the relation between pictures and activities in scientific teaching/learning : what is the functional value of pictures ? Based on a comprehensive study of innovative ways of teaching in elementary classes, we offer an inventory of class situations that can be organised around pictures. This allows us to characterise different ways students can work with pictures in different conceptual domains. We then consider the specific possibilities afforded by pictures as an aid to developing knowledge and skills when learning science. We pay special attention to the thought-processes and knowledge development that pictures can make possible, particularly with regard to structural aspects.

Cet article pose le problème crucial des relations entre images et activités dans le cadre des apprentissages scientifiques : quelle est la valeur opérative des images ? Nous appuyant sur un ensemble de travaux de recherche et d’expérimentations dans des classes primaires, nous proposons, dans une première partie, un inventaire ordonné des situations qu’il est possible d’organiser autour des images. Cette classification permet de caractériser les différentes modalités de travail auxquelles peuvent donner lieu les images comme supports d’apprentissage dans différents domaines conceptuels. Nous nous interrogeons ensuite sur les possibilités spécifiques qu’offrent les images pour apprendre les sciences : quelles en sont les pertinences sur le plan des constructions notionnelles et opératoires ? Nous insistons ici tout particulièrement sur les démarches de pensée et les parcours de connaissance qu’elles autorisent. Nous soulignons en conclusion les activités de mise en relation qu’elles sollicitent, favorisant ainsi la recherche d’équivalences et d'articulations entre les phénomènes.

Las situaciones imágenes. Un acceso funcional de la imaginería en los aprendizajes científicos a la escuela elemental Este artículo trata el problema crucial de las relaciones entre imágenes y actividades en el cuadro de los aprendizajes científicos : cuál es el valor operativo de las imágenes ? Apoyándonos sobre un conjunto de trabajos de investigación y de experimentación en las clases de la escuela primaria, proponemos en una primera parte, un inventario ordenado de las situaciones que es posible de organizar en relación a las imágenes. Esta clasificación permite de caracterizar las diferentes modalidades de trabajo, que pueden dar lugar las imágenes como soportes de aprendizaje en los diferentes campos conceptuales. Nos interrogamos luego, sobre las posibilidades específicas que ofrecen las imágenes para aprender las ciencias : cuáles son las pertinencias sobre el plan de construcciones nocionales y operacionales ? Insistimos sobre todo aquí, particularmente, sobre los caminos de pensamiento y los recorridos del conocimiento que las imágenes autorizan. Subrayamos en conclusión, las actividades puestas en relación, que favorecen la investigación de equivalencias y de articulaciones entre los fenómenos.