Images biologiques et activité de diagnostic d'élevage

Résumé En Fr Es

Biological images and diagnosis in stock-breeding Developing theoretical notions about form is central to learning biology. A biological form, however, is neither confined nor limited by a wall. It involves, rather, a dynamic process in which two components (the being, and its environment) are permanently associated, and distinguishable. These ideas are applied in computer software designed to aid diagnosis in stock-breeding, and involving : (a) a clear connection between the image and the accompanying text, which helps in interpreting the diagnostic signs observed ; (b) an aid in recognising symptoms, in the context of a problem-solving activity ; (c) the use of the computer tool in a particular situation, thus encouraging a two-way activity. The results presented in this article are drawn from a study in the field of animal pathology. After visiting a breeding-station, learners consulted this software, which enabled them to identify the relevant signs of the pathological condition (from observation to description) and then relate the pathological form identified to the underlying explanation (from description to interpretation and from interpretation to action).

La théorisation des aspects objectifs de la forme est un enjeu central de tout apprentissage de la biologie. Cependant, une forme biologique ne correspond pas à une clôture, ni à un renfermement sur soi mais plutôt à un mouvement au sein duquel deux termes (l’être et son milieu) sont en permanence distingués et reliés. Dans ce fait, un recours pédagogique à des images numériques suppose la satisfaction de plusieurs conditions relatives à la situation didactique : (a) une articulation entre l’image et le texte qui l’accompagne, en vue d’aider à l’interprétation des signes observés ; (b) un soutien au recueil des signes, dans le cadre d’une activité de résolution de problèmes ; (c) un usage de l’outil informatique “face au cas”, favorisant une activité dialogique. Les résultats présentés dans cet article sont tirés d’une étude réalisée dans le domaine de la pathologie animale. Un hypermedia, consulté à l'issue d’une visite d’élevage réelle, permet à l’apprenant de préciser les descripteurs pertinents du trouble pathologique (observation -> description), puis de mettre en relation la forme pathologique identifiée avec les explications sous jacentes (description -> interprétation, et interprétation -> action).

Imágenes biológicas y actividad de diagnóstico de cultivo La teorización de los aspectos objetivos de la forma es un punto central de todo aprendizaje de la biología. Sin embargo, una forma biológica no corresponde a un cierre ni un ocultamiento en sí, más bien, a un movimiento en el seno del cuál dos términos (el ser y su medio) son en permanencia distinguidos y unidos. De ese hecho, un recurso pedagógico a imágenes numéricas supone satisfacer varias condiciones relativas a la situación didáctica : a) una articulación entre la imágen y el texto que acompaña, para ayudar a la interpretación de los signos observados ; b) un apoyo a reunir los signos, en el cuadro de una actividad de resolución de problemas ; c) un uso del útil informático “frente al caso”, favorizando una actividad dialogada. Los resultados presentados en este artículo son sacados de un estudio realizado en el campo de la patología animal. Una hipermedia, consultada luego de una visita de cría real, permite al alumno de precisar los descriptores pertinentes de una patología confusa (observación => descripción) y de poner en relación la forma patológica identificada con las explicaciones subyacentes (descripción => interpretación, y interpretación => acción).