Le style cognitif et la dimension cognitive de la maturité vocationnelle

Résumé En Fr

The goal of the research is to verify the existence of a relationship between the cognitive dimension of vocational maturity and the following cognitive styles Field Dependence and Locus of control at the secondary level (3 and 5). If we assume that vocational development involves a process of différenciation of information and a process of taking in charge of one's own evolution, we can formulate the following hypotheses : one, that the field independent students have a higher degree of vocational maturity than the field dependent, and two, that the students with an internal locus of control have a higher degree of vocational maturity than the ones with an external locus of control. In general, these hypotheses are confirmed by the results. Nevertheless, the locus of contml is more related to the vocational behavior of career decision making and field dependence is more related to the vocational behaviors of acquisition of carreer development information and of acquisition of world of work information. The results also show that the students who are both field dependent and have an externa ! locus of control are clearly restricted in their vocational development.

Le but de cette recherche (1) est de vérifier l'existence d'une relation entre la dimension cognitive de la maturité vocationnelle et les styles cognitifs Dépendance du champ et Locus de contrôle chez des élèves de secondaire 3 et 5 (2). Si l'on postule que le développement vocationnel implique des processus de différenciation des informations et de prise en charge par l'individu de son cheminement, on peut faire les hypothèses suivantes, d'une part, que les élèves indépendants du champ ont une maturité vocationnelle plus élevée que ceux dépendants du champ et, d’autre part, que les élèves à locus de contrôle interne ont une maturité vocationnelle plus élevée que ceux à locus de contrôle externe. Les résultats confirment en général les hypothèses. Cependant le locus de contrôle est plus en relation avec le comportement vocationnel de prise de décision dans la carrière et la dépendance du champ plus en relation avec l'acquisition d'informations sur le développement de carrière et l'acquisition d'informations sur le monde du travail. Les résultats montrent aussi que les élèves à la fois dépendants du champ et à locus de contrôle externe sont nettement défavorisés dans leur développement vocationnel.