Une étude des différences de sévérité entre professeurs en classe de 3e

Résumé En Fr

A previous research has shown that some teachers in charge of pupils in their first year of senior high school apply an uneven strictness, despite the multiplicity of the marks given all through the school year. What about the last year of junior high school, an important orientation stage, when annual mark averages play an important role ? The analysis of the data collected in the last year of junior high school all over a shool district area (annual mark averages, and marks obtained in achievement tests in French and maths) shows as large disparities as in the first year of senior secondary high school. Moreover, this uneven strictness also appears in the math teachers’ advice as to pupils entrance into the first year of senior secondary high school. Conversely the marks given by French teachers benefit from regulating corrective effects.

Une recherche antérieure a montré que des professeurs enseignant dans des classes de seconde font preuve d’une sévérité inégale en dépit de la multiplicité des notes attribuées, tout au long de l’année. Qu’en est-il en 3e, palier d’orientation important où les moyennes annuelles jouent un rôle déterminant ? L’analyse de données recueillies en 3e dans tout un district scolaire (moyennes scolaires annuelles et notes à des tests de connaissances en français et mathématiques) fait apparaître d’aussi grandes disparités qu’en seconde. De plus, cette inégale sévérité se manifeste aussi au niveau des propositions de passage en seconde dans le cas du professeur de mathématiques. En revanche, les notes du professeur de français bénéficient d’effets correctifs de régulation.