« Rôle institutionnel et attribution de la réussite et de l'échec »

Résumé En Fr

For the last thirty years, attribution theories have been much developping, especially in the U.S.A. Applications in educational psychology have studied determinants and consequences of attributions, about teacher-pupils interactions, predictions of success and failure, pupils’ motivation for a task. The present paper supports the hypothesis that the attributions of success and failure are linked to the institutional role ; specifically, the notion of role responsibility contributes to explain some results : the differences between teachers’ attributions about their pupils Vs in general. This notion can also explain the differences between attributions of teachers and counsellors.

Depuis 30 ans, les théories de l’attribution ont été beaucoup développées, notamment aux U.S.A.. Les applications au niveau de l’Éducation ont étudié les déterminants des attributions et leurs conséquences, à propos des interactions maître-élève, des prédictions de réussite ou d’échec, du degré de motivation des élèves pour une tâche. L’hypothèse développée ici est que les attributions sont liées au rôle institutionnel ; plus spécifiquement, la notion de responsabilité de rôle permet d’expliquer les différences constatées entre les attributions de la réussite et de l’échec faites par des enseignants à propos d’élèves qu’ils connaissent ou à propos de la réussite et de l’échec scolaires en général. Elle peut aussi permettre d’expliquer les différences entre les attributions des enseignants et celles des conseillers d’orientation.