La dynamique vocationnelle chez l'adolescent de collège : continuité et ruptures

Résumé En Fr

This work is a longitudinal study of preadolescent and adolescent pupils scholastic and vocational preferences and career options. The affective and motivational mechanisms and the cognitive processes of this evolution were studied in real time, using a clinical method of interviewes repeated each year for each subject of the sample population. A model was developped, both as pattern for the interviewes and decoding system for utterances. The vocational development is a progressive «mise en tension» between self assessment, professional representations and the self. Once identified the connections, they undergo content analysis. The vocational development is essentially affective and cognitive decentration. Vocational thought ranges from the syncretic to the operatory, from magic to probabilistic thought, from identification to objectivation. Various processes such as sublimating desire or rationalising mourning lead subject to the project within a time perspective that is consistant and signposted and through the insertion in scholastic ans social reality. Career orientation is considered here as a fondamental aspect of the adolescent’s socialization.

On présente les principaux résultats d’une étude longitudinale des préférences et des choix d’orientation, scolaires ou professionnels, de l’adolescent de collège. Les mécanismes affectivo-motivationnels et cognitifs de cette évolution ont été étudiés en temps réel par une méthode clinique d’entretiens répétés chaque année auprès de chaque sujet de la population de recherche. On présente un modèle, à la fois canevas de l’entretien et système de déchiffrage des énoncés : le développement vocationnel est une mise en tension progressive entre le moi, les représentations professionnelles et l’auto-évaluation. Les connexions ainsi repérées sont soumises à l’analyse de contenu : la trame du développement vocationnel est un processus essentiel de décentration affective et cognitive. La pensée vocationnelle va du syncrétique vers l’opératoire, de la pensée magique vers la pensée probabiliste, de l’identification vers l’objectivation. Les processus conduisent le sujet vers le projet - sublimation du désir ou rationalisation du deuil - par une inscription dans une perspective temporelle consistante et jalonnée, et par l’insertion dans une réalité scolaire et sociale. L’orientation est considérée ici comme un aspect fondamental de la socialisation de l’adolescent.