Évaluer pour conseiller : les pratiques d'évaluation des conseillers d'orientation en milieu scolaire

Résumé En Fr

Guidance counselors work primarily with school attenders. One of their main responsibilities is to provide forms of assessment (tests, interviews...) which can furnish useful information to young people when making academic and career choices. We examine the main functions of these different techniques in the area of cognitive performance. An overview of the range of available assessment tools is presented, in conjunction with the theoretical framework for each. There are a variety of assessment tools in the field of motivation. Assessment of motivation is generally seen as a complement to development of a personal and professional life plan. Methods of assessment (questionnaires, software programs) are examined first, followed by the different modes of assessment : self-testing, interviews, career education. The methodological problems raised by each of these approaches are examined. Possible solutions and new directions are proposed. The conclusion stresses the ethical necessity to ensure the utility and reliability of methods of evaluation.

Les conseillers d'orientation travaillent essentiellement avec les jeunes scolarisés. Dans le cadre de leur fonction de conseil en orientation, ils proposent des techniques d'évaluation qui apportent des informations utilisables par les jeunes pour effectuer leurs choix scolaires et professionnels. Dans le domaine de l'évaluation du fonctionnement cognitif, nous présentons les principales fonctions que peuvent remplir les différentes techniques disponibles. Nous donnons ensuite un aperçu de la gamme des outils d'évaluation utilisables en les rattachant au cadre théorique dont ils sont issus. Dans le domaine de l'évaluation de la motivation, les pratiques sont très hétérogènes. L'évaluation de la motivation est plutôt envisagée comme une activité d’aide à l'élaboration d'un projet personnel et professionnel. Nous présentons d'abord les outils d'évaluation (questionnaires, logiciels), puis nous abordons les différents modes de médiation de l'évaluation : auto-passation, entretien, activités éducatives. Nous discutons des problèmes méthodologiques soulevés par chacune de ces pratiques en indiquant des solutions possibles et en envisageant de nouvelles pistes. Pour terminer nous insistons sur la nécessité déontologique de vérifier l'utilité et la fiabilité des pratiques.