Évaluation des compétences mathématiques d'apprentis de niveau V à l'aide du «Test Analytique de Mathématiques» (T.A.M.). Vers une remédiation pédagogique ?

Résumé En Fr

Prior to taking a remedial course in Mathematics, first year students of an Apprentice Training Center were administered the T.A.M. (Analytical Mathematics Test) in the Fall of 1989. The mean scores for these students were slightly higher than for 6th form students, with a somewhat different score profile. However, a differential analysis within the sample shows that the weakest apprentices - like underachieving 6th form students - perform poorly on certain exercises corresponding to infralogical "prerequisites" (related to spatial organization) needed for the development of mathematical thinking. These observations make it possible to design specific remedial programs for apprentices, according to their test score level, and show that the T.A.M. is a useful tool on other than high-school students.

Comme préalable à l'application d'un programme de soutien pédagogique dans un Centre de Formation d'Apprentis, on a fait passer, à l'automne 1989, aux élèves de première année de C.A.P., le Test Analytique de Mathématique. Ces apprentis ont obtenu en moyenne des notes au test légèrement supérieures à celles d'élèves de 6e, avec un profil de réussites un peu différent. D’autre part, l'analyse différentielle menée à l'intérieur de l’échantillon des apprentis met en évidence chez les plus faibles - comme chez les élèves de 6e et 5e en difficulté, en dépit de la différence d'âge - des résultats insuffisants à certains exercices correspondant à des «pré-acquis» infralogiques (en rapport avec l'organisation spatiale) nécessaires au bon développement de la pensée mathématique. Ces constats permettent d'envisager un programme de soutien pédagogique différencié pour les apprentis, et montrent que le test peut être utilement employé au-delà des classes de Collège.