Episodes interdiscursifs maître-élève(s) et construction de connaissances dans un dispositif d’enseignement-apprentissage de type socio-constructiviste en CM1
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2003
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Jean Roux, « Episodes interdiscursifs maître-élève(s) et construction de connaissances dans un dispositif d’enseignement-apprentissage de type socio-constructiviste en CM1 », Bulletin de psychologie (documents), ID : 10.3406/bupsy.2003.15243
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Résumé
Prenant appui sur la théorie de l’analyse interlocutoire, le présent travail étudie les confrontations socio-cognitives médiatisées par les signes du langage entre un professeur et ses élèves dans une situation de guidage et de remédiation. Il apparaît que ce sont les actes de langage échangés au cours des transactions ayant pour objet la négociation de sens qui sont à l’origine, chez les élèves, d’un travail d’autocontrôle cognitif et métacognitif constructeur, grâce à l’utilisation de signes-outils spécifiques favorisant la construction de l’intersubjectivité. On peut en déduire que c’est l’élaboration et l’appropriation in situ d’outils sémiotiques qui permet la construction de modes de traitement décontextualisés, généralisables et transférables.
