Les problèmes de la socialisation dans le milieu rural soviétique

Résumé En Fr

Basile Kerblay, Problems of socialization in the Soviet rural environment. Neither the traditional institutions (the family, the village) nor the school and the komsomol, nor the exterior influence to which an individual is submitted in the rural environment as from his childhood contribute to create the conditions of a consistent socialization in spite of the ideological control of the Party. The family plays an essential part in the training of the child in farm work, as also in the transmission of moral values and cultural traditions. But its influence does not tally with that of school and of the youth organizations whose aim is to fight not only the "petty bourgeois" spirit of the peasant but also the national and religious "survivals". School has allowed to raise gradually the education of rural youth to levels approaching those of the city. Extension of the schooling period resulted in a concentration of teaching establishments, the closing down of smaller schools and, as a consequence, the forsaking of countryside. The village community, which in the past exercized a strict control over the morality of its members, is at present subjected to urban influence, that of the television in particular. Social disorders (delinquency, alcoholism) reflect the failure of socialization in spite of the Party action in the countryside. Soviet authorities endeavor to solve social difficulties through an accelerated industrialization of agriculture and a new structure of rural habitat.

Basile Kerblay, Les problèmes de la socialisation dans le milieu rural soviétique. Les institutions traditionnelles (la famille, le village), l'école et le komsomol, les influences extérieures qui s'exercent sur l'individu dès son enfance en milieu rural ne contribuent pas, malgré le contrôle idéologique du parti, à créer les conditions d'une socialisation cohérente. La famille joue un rôle essentiel dans l'apprentissage de l'enfant aux travaux de la ferme, ainsi que dans la transmission des valeurs morales et des traditions culturelles. Mais son influence ne rejoint pas celle de l'école et des organisations de jeunesse qui vise à combattre outre l'esprit « petit- bourgeois » du paysan, les « survivances » nationales et religieuses. L'école a permis d'élever progressivement l'instruction de la jeunesse rurale à des niveaux voisins de celle de la ville. La prolongation de la scolarité a entraîné la concentration des établissements scolaires, la fermeture des petites écoles et, par contrecoup, la désertion des villages. La communauté villageoise qui exerçait autrefois un puissant contrôle sur la moralité de ses membres, est affectée par les influences urbaines, notamment celles de la télévision. Les anomies sociales (délinquance, alcoolisme) attestent les échecs de la socialisation malgré l'action du parti dans les campagnes. Les pouvoirs publics cherchent à résoudre les difficultés sociales par une industrialisation accélérée de l'agriculture et une restructuration de l'habitat rural.