Changement culturel et relation éducative

Résumé Fr

Est-il encore souhaitable d'ajouter aux récits d'expérimentation les nôtres propres en ce domaine de la scolarisation des enfants immigrés ? Après les études réalisées sur la situation scolaire de la deuxième génération immigrée, paraissent des récits d’expérience pédagogique qui cernent l’essentiel des problèmes et fournissent des propositions. Cependant deux remarques ont amené notre réflexion sur une question qui ne nous semble pas close et que nous prétendons éclaircir ici même : - les expériences pédagogiques locales, bien que souvent décrites, répertoriées, ne sont pas transmissibles. Elles sont arrêtées par une différence de contexte pratique : nous remarquons que l'essentiel de la transmission a échappé et que, même articulées, ces expériences ne sont pas forcément articulables ; d’où se pose le problème du commentaire de l'information sur l’expérience. - les expériences reconnues positives se heurtent, lors des tentatives d'application, à des résistances structurelles sans que l'on puisse vraiment en identifier les représentants, personnes, groupes - sans que l’on puisse repérer les résistances d'ordre matériel, sans mesure avec la teneur du projet. -encore que non transmissibles du fait de leur vécu, les expériences pédagogiques sur lesquelles nous nous appuyons, parlent d'une question de taille concernant la transitivité ou l'intransivité des contenus culturels en jeu.