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2000
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Olivier Prézeau, « Enseignement ou animation scientifique : l’alibi de la quotidienneté », Diversité (documents), ID : 10.3406/diver.2000.1163
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Résumé
Les oppositions entre savoir formel et savoir informel, entre «appr endre pour comprendre le quotidien » et «utiliser le quotidien pour apprendre » , sont réinterrogées à partir d’une analyse de l’enseignement des sciences expérimentales au collège. Afin de ne pas encourager les malentendus développés par certains élèves en difficulté sur l’utilité pratique des savoirs scolaires, il importe, au rebours de certaines adaptations des enseignements ou de certaines formes d’animations scientiques, de bien marquer la spécificité de l’école.