1999
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Nathalie Pigem et al., « Diversité des styles de lecture des parents avec leur enfant âgé de quatre-cinq ans », Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, ID : 10.3406/dsedu.1999.884
L’objectif de l’étude consiste à décrire la diversité des styles de lecture des parents avec leur enfant âgé de quatre-cinq ans dans une situation de lecture d’album. 40 parents ont été observés dans une situation de lecture d’un album non familier avec leur enfant dans le contexte familial. Une taxonomie adaptée à cette situation de lecture a permis de coder les comportements verbaux et non verbaux utilisés par les parents et les enfants dans cette situation. Les analyses des fréquences d’utilisation des comportements parentaux permettent d’identifier quatre styles de lecture : "passif", "centré sur la lecture", "centré sur l’échange" et "didactique". Dans un premier temps, la description de ces styles de lecture nous renseigne sur la façon dont les parents rendent signifiante cette situation de lecture pour leur enfant. Dans un second temps, les types de guidage proposés par les adultes à leur enfant sont discutés.