Croyances de professeurs stagiaires d’éducation physique et sportive à propos de trois approches de l'évaluation

Résumé En Fr

Three types of approach concerning evaluation understood by P. E. apprentice teachers. Taking into consideration the results of a recent research undertaken by the National Institute of Pedagogical Research on the ability of future P. E. teachers to evaluate pupils, the following report will try to show the evolution of attitudes concerning that problem among 179 apprentice P. E. teachers in four teacher training colleges. The project tackles three classical models of evaluation by means of a questionnaire, spanning from beginning to end of an academic year. The evolution in the response among the apprentice teachers shows that if part of them still feel secure with a traditional docimological conception centred on measure, the majority enter into a reflexive position revealed by an attitude of doubt towards the conceptions displayed in the evaluation established in the questionnaire. The meaning and the underlining values of the conceptions is then discussed in the sense that they can be understood as elements of a “ professional culture” anchored in the recent history of the P. E. discipline, which is currently going through an approach seen in the past or even to day in the general field of education as well.

A partir de résultats obtenus dans le cadre d’une recherche récente de l’INRP centrée sur la formation à l’évaluation dans le cadre de la formation initiale des professeurs d’éducation physique et sportive, le présent travail s’attache à montrer l’évolution des croyances de 179 professeurs stagiaires de quatre IUFM à propos de trois modèles classiques d’évaluation entre le début et la fin de l’année scolaire à partir d’un questionnaire. On peut s’apercevoir à travers l’évolution des réponses que, si une partie des professeurs stagiaires se sécurisent encore avec une conception docimologique traditionnelle centrée sur la mesure, la majorité d’entre eux entre dans une position réflexive révélée par une attitude de doute devant les conceptions affirmées de l’évaluation émanant du questionnaire. Il est ensuite discuté du sens et des valeurs sous-jacentes à ces conceptions exprimées et qui peuvent être comprises comme des éléments de culture professionnelle ancrés dans l’histoire récente de la discipline éducation physique et sportive ; cette dernière étant traversée par des approches qui ont prévalu ou prévalent également dans le domaine général de l’éducation.