Démarche méthodologique pour analyser la lecture d’un album sans texte entre une éducatrice et un groupe d’enfants de trois ans

Résumé En Fr

Rooted within the field of narrative comprehension and underlying the issue of early exposure to literacy practices in day-care, this paper studies the joint construction of picture-based meanings as they unfold during the interaction involving a preschool teacher and three year-old children during an interactive reading session of a wordless picture book. As data processing is not completed yet, the first steps of data elaboration are shown, using a method based on a deductive/ inductive procedure and allowing for cues relevant to the joint construction of meaning to appear in an extirpt of the reading session.

Ancrée dans le domaine du développement de la compréhension narrative et avec l’enjeu sous-jacent de l’éveil à l’écrit en Institution de la Petite Enfance (IPE), cette contribution étudie la construction conjointe du sens tirée des images, telle qu’elle émerge au fil de l’interaction, entre une éducatrice et des enfants âgés de trois ans, lors d’une séance de lecture d’un album sans texte. Sans résultats complets au stade actuel, nous montrons, sur la base d’un extrait de la séance de lecture, les premières étapes de l’élaboration des données, à l’aide d’une démarche méthodologique, à la fois déductive et inductive et révélatrice d’indices d’une construction conjointe du savoir.